周怡岑

【摘 要】在目前國(guó)務(wù)院與中共中央共同印發(fā)的《關(guān)于深化體制機(jī)制改革 加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見(jiàn)》中提起“世界上哪一個(gè)國(guó)家如果在人才上具有優(yōu)勢(shì)，那么該國(guó)家將會(huì)擁有實(shí)力的上的實(shí)際優(yōu)勢(shì)，從而與其他國(guó)家在人才上拉來(lái)差距?！蓖瑫r(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)全世界的聯(lián)系日益緊密的背景下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈某種程度上也可以說(shuō)是其人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，因此本文就一高職學(xué)生職業(yè)能力為本文的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。從而，對(duì)以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才人才培養(yǎng)進(jìn)行具體的分析。要針對(duì)應(yīng)用型人才的職業(yè)能力進(jìn)行合理的科學(xué)的培養(yǎng)，從而讓?xiě)?yīng)用型人才更加適應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在現(xiàn)代化社會(huì)中，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職；職業(yè)能力；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)策略

在目前我國(guó)的范圍內(nèi)，由于生產(chǎn)一線的操作需求中的勞動(dòng)力將會(huì)有著其現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起而進(jìn)行轉(zhuǎn)型導(dǎo)致對(duì)技術(shù)型人才的需求不斷增加，在此情況下，信息技術(shù)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展導(dǎo)致目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)在進(jìn)行不斷的調(diào)整，同時(shí)由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷完善，導(dǎo)致許多領(lǐng)域中對(duì)人才的需求是基于多技術(shù)性人才和應(yīng)用型人才的需求。

為此，專業(yè)化以及技術(shù)性的人才的培養(yǎng)是符合時(shí)代的需求的，同時(shí)也是適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的一種更為科學(xué)合理的方式，知識(shí)、技術(shù)、技能是時(shí)代所提出的人才發(fā)展需求。因此，本文就對(duì)以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略分析，對(duì)高職學(xué)生以及學(xué)生的實(shí)際技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)如何提高以職業(yè)能力為本的高職學(xué)生的專業(yè)能力，為此，本文將進(jìn)行有益的探討和分析。

1 社會(huì)對(duì)職業(yè)能力為本的應(yīng)用型人才的需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮不斷地推進(jìn)，每一個(gè)國(guó)家都無(wú)法脫離經(jīng)濟(jì)全球化而獨(dú)自存在，因此，全球化的浪潮導(dǎo)致資源和信息的不斷分享，在目前信息時(shí)代地不斷推進(jìn)的前提下，在此基礎(chǔ)上，全球市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代下，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系形成一個(gè)緊密交織同時(shí)也是多元化的網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上各國(guó)之間的聯(lián)系日益密切，也會(huì)導(dǎo)致文化的觀念進(jìn)行相互的傳輸，同時(shí)，各種的技術(shù)信息相互交融，在此背景下不同國(guó)家的知識(shí)技術(shù)相互交叉融合，各種知識(shí)信息、技術(shù)技能日益交織成一個(gè)網(wǎng)狀的有機(jī)系統(tǒng)，因此每一個(gè)國(guó)家不可能依靠單一的技術(shù)以及技能在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的浪潮下獲得長(zhǎng)足發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)今，人才的培養(yǎng)更加注重他們實(shí)際的應(yīng)用，以及是否可以創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。[1]

在此情況下，職業(yè)能力是應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)，如果想要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的技術(shù)能力的發(fā)展和完善，是脫離不開(kāi)其應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)的。在目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)大多是以其實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)多元化以及社會(huì)對(duì)人才專業(yè)性的技術(shù)要求上面，在此基礎(chǔ)上。社會(huì)對(duì)職業(yè)能力為本的應(yīng)用型人才的需求是符合目前世界經(jīng)濟(jì)全球化以及符合我國(guó)發(fā)展綜合國(guó)力的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的步伐，同時(shí)也是為了趕超西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，中國(guó)的綜合國(guó)力并不是一味是工業(yè)基數(shù)的繁榮，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷地提高，物質(zhì)需求以及文化需求都存在著多元化和多樣化的趨勢(shì)，在此情況下，我國(guó)的現(xiàn)代化既要一定得經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是需要有相應(yīng)的職業(yè)能力為本的應(yīng)用型人才的需求。[2]

2 以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

目前我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要集中在中專以及大專的人才培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也可以說(shuō)是以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位；由于時(shí)代對(duì)人才的發(fā)展提出了更為具體和更為具有現(xiàn)實(shí)意義的要求，在此基礎(chǔ)上，如同本文上述所分析的，在全球化以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到臨的情況下，要去學(xué)生具有一定得知識(shí)技術(shù)能力，只有在一定得專業(yè)技術(shù)的情況下才能緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展需求，以及滿足對(duì)具有自我學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才的建設(shè)，在人才的建設(shè)中，不可忽視的是人才的創(chuàng)新能力，人才的創(chuàng)新能力決定了在日后激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中所培養(yǎng)出來(lái)的人才能否適應(yīng)市場(chǎng)的需求和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此在發(fā)展的過(guò)程中是無(wú)法忽視人才的自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的，在以往的技術(shù)型人才的培養(yǎng)中大多是以其技術(shù)性和理論性知識(shí)的生硬灌輸，導(dǎo)致對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力靈活運(yùn)用存在著問(wèn)題，因此，高職學(xué)生不僅需要在對(duì)其職業(yè)能力為本位的基礎(chǔ)上，也要對(duì)其職能能力的靈活運(yùn)用提出要求。[3]

因此，在進(jìn)行高職學(xué)生的職業(yè)能力培訓(xùn)中要注意理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相互結(jié)合得特點(diǎn)，職業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)體系是需要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)以及不斷完善的，因此不僅在其思想意識(shí)上以及在實(shí)際的職業(yè)知識(shí)上都要形成一個(gè)系統(tǒng)化以及理論化的知識(shí)體系，既要系統(tǒng)化推行學(xué)生的職業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)也要注意學(xué)生職業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力的相互交融和相互發(fā)展，通過(guò)對(duì)高職學(xué)生在職業(yè)理想上的規(guī)劃，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)的發(fā)展方向，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的，在此基礎(chǔ)上，同時(shí)也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以往陳舊生硬的技術(shù)知識(shí)傳輸方式不適應(yīng)于目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及知識(shí)的接受能力，因此采用一個(gè)合適的教學(xué)的方式才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的接受能力以及知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提高，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)考核也要形成一個(gè)有效的監(jiān)督和考察的機(jī)制，在目前的職業(yè)理論以及職業(yè)實(shí)踐中，相互的交叉融合與應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)豐富多遠(yuǎn)的教學(xué)途徑理論與實(shí)踐相互結(jié)合也相互推進(jìn)和發(fā)展的有效途徑。因此，以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要有針對(duì)性以及有目的性地進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方針進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能提高受教者的知識(shí)技術(shù)水平以及使用目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求程度以及需求類型。[4]

3 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)展以及整合教育資源

基本的職業(yè)知識(shí)技能是一個(gè)高職學(xué)生所必備的生存和生活的技能，在目前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的情況下，基礎(chǔ)的職業(yè)知識(shí)技能在目前只能滿足最為基礎(chǔ)的一線基層的職業(yè)崗位需求，而在一線基層之上的高知識(shí)、高技術(shù)、高技能含量等對(duì)技術(shù)知識(shí)以及實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力水平有著非常重要影響因素的崗位，是需要對(duì)職業(yè)知識(shí)技能在基礎(chǔ)的牢固的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加精細(xì)專業(yè)化的知識(shí)技能以及進(jìn)行更為完善的職業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)。[5]就目前而來(lái)，想要實(shí)現(xiàn)健全的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制是脫離不開(kāi)對(duì)職業(yè)技能的有效開(kāi)發(fā)和挖掘的，在對(duì)基礎(chǔ)之上的技術(shù)以及技能進(jìn)行逐漸的完善和發(fā)展，在此基礎(chǔ)上，不僅要對(duì)基礎(chǔ)的職業(yè)知識(shí)技能實(shí)行大眾化教育培養(yǎng)模式，還有不斷地整合教育資源，從而實(shí)現(xiàn)各校的人才都可以享受到職業(yè)技能的改革與創(chuàng)新，于此同時(shí)，在不斷地健全人才培養(yǎng)機(jī)制還需要通過(guò)建立想應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)和推動(dòng)各職業(yè)潛力者在知識(shí)技術(shù)方面的發(fā)展進(jìn)步。[5]

健全人才培養(yǎng)機(jī)制，是要以發(fā)展對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的教育資源為基礎(chǔ)的，在目前的科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和逐漸完善的基礎(chǔ)山，人才培養(yǎng)機(jī)制是要建立在教育資源的整體提升之上，與此同時(shí)，在進(jìn)行以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)中依靠健全良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的提高同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)人才市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰，為此，有效的人才培養(yǎng)機(jī)制可以促使各職業(yè)精英最大限度地發(fā)揮出個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓各職業(yè)的精英最大化地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在資源的幫助下以及機(jī)制上的優(yōu)良改善下獲得長(zhǎng)足發(fā)展。從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)以及存在體現(xiàn)，從而在市場(chǎng)的檢驗(yàn)中高職學(xué)生的技術(shù)能力形成專業(yè)精英化高層次人才，從而為國(guó)家造就一批“擁有世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

結(jié)束語(yǔ)：

實(shí)現(xiàn)以高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才培養(yǎng)不僅僅是依靠政策上的幫助和機(jī)制上的改善，它同樣是需要高職學(xué)生主觀上對(duì)自身專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和日后所從事專業(yè)的主觀上的符合，為此它需要高效學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中具備著一定的自學(xué)性，因此對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力為本位的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是主觀條件與客觀水平的相互交融。在兩者的良性交流與互動(dòng)中，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)職業(yè)能力學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)的積極性和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新能力，只有在激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能做到“學(xué)以致用”，將自己的學(xué)習(xí)所得到的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐之上，才能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也才能讓個(gè)人的價(jià)值在社會(huì)生產(chǎn)中不斷得到實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上才能提高我國(guó)人才在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，也才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的多元化的需求，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)。

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