杜長利

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，也為教育行業(yè)帶來了新的生機(jī)。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)有許多弊端，教學(xué)內(nèi)容枯燥，方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合為歷史教學(xué)帶來了新的希望。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

歷史課程是整個(gè)高中課程中不可或缺的一門學(xué)科，它作為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，肩負(fù)著傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生多種能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和高尚的情操。因此，高中歷史教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)提高歷史教學(xué)的效率。筆者在下文中就傳統(tǒng)的高中歷史的弊端和信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)整合的必要性作了一些探討，希望給廣大高中歷史教師以借鑒。

一、傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)的弊端

隨著信息時(shí)代的到來，各行各業(yè)要想得到發(fā)展都需要與信息技術(shù)相整合。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)的弊端也日益明顯地暴露出來。第一，在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中課程資源十分貧乏，教師基本都是簡單地將歷史教科書和極少量的歷史圖片展示給學(xué)生，把這些最簡單最基本的教學(xué)材料理解為就是課程資源的全部。大部分歷史教師只是照本宣科，認(rèn)為把課本知識(shí)一字不漏都講述一遍就是完成教學(xué)任務(wù)了。第二，在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段十分落后，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。第三，在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師沒有充分地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這些弊端嚴(yán)重地阻礙了歷史教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)整合的必要性

1.信息技術(shù)能為歷史教學(xué)提供豐富的資料

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙畔⒓夹g(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為高中歷史教學(xué)提供了一個(gè)極為豐富的知識(shí)平臺(tái)。信息技術(shù)可以給高中歷史教學(xué)提供各種各樣的圖片、視頻等教學(xué)資料，教師可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把這些與歷史課堂有關(guān)的資料形象生動(dòng)地展示給學(xué)生。這些資料直觀形象，極大地刺激了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了他們的觀察力和分析能力。高中歷史教師也可以給學(xué)生提供一些好的歷史網(wǎng)站，讓學(xué)生去瀏覽，從而開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師只有把握一定的原則和方法，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效的整合，才能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的最大效果。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代史分期這一問題時(shí)，我們可以先搜集各種派別的史學(xué)家們的觀點(diǎn)和依據(jù)，通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱恼J(rèn)知水平上展開思考和討論，形成一個(gè)自己初步的看法，然后通過教師的講授更進(jìn)一步理解這一問題。這樣，學(xué)生既獲取了新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了自己的思維能力，提高了歷史教學(xué)的效率。

2.信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合是素質(zhì)教育的要求

隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步落實(shí)，在高中歷史教學(xué)課程中，如何將信息技術(shù)和歷史學(xué)科有機(jī)地整合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，成為歷史教學(xué)中的重要問題。信息技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師在教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，也實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生在課堂中地位的改變。信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合改變了高中歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了歷史課堂教學(xué)中的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，而學(xué)生也成為歷史課堂中的主體。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的歷史課堂教學(xué)模式，這也是素質(zhì)教育的基本要求。

信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合讓師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生成為知識(shí)構(gòu)建過程中的參與者，在歷史學(xué)習(xí)中的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求充分地發(fā)揮學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，高中歷史教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師在教學(xué)過程中能起到很好的主導(dǎo)作用。

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓歷史課堂教學(xué)煥然一新，教師可以運(yùn)用生動(dòng)活潑的畫面和動(dòng)聽的音頻來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的樂趣。高中歷史教師也可以利用信息技術(shù)手段設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生受到感染，引起內(nèi)心的共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為高中歷史課堂提供了新的教學(xué)手段，把教材枯燥的歷史知識(shí)變得形象生動(dòng)，極大地提高了高中歷史課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的。

信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合，給高中歷史教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，開創(chuàng)了新的教學(xué)局面。作為高中歷史教師，要注重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，掌握整合的方法及原則，提高高中歷史教學(xué)的效率。如何讓信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)到達(dá)最佳的整合效果，這還需要我們廣大高中歷史教師進(jìn)行積極的探索，共同作出努力。

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