王鵬

摘 要：新課改的持續(xù)推進(jìn)使得教育領(lǐng)域在近幾年內(nèi)發(fā)生了很大程度上的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在這個(gè)大背景下也取得了很多重要的突破和發(fā)展。在新課標(biāo)精神的指引下，教師群體與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上推陳出新，積極學(xué)習(xí)汲取先進(jìn)的教育模式和教學(xué)理念，依托于現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)理念的突破和改進(jìn)，大大地提升了教學(xué)效果。在本論文中，就圍繞著“新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新”這主題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-001-01

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，即新課改，作為一種教學(xué)策略自備提出以來(lái)，就對(duì)當(dāng)前的教育課程提出了諸多要求。小學(xué)數(shù)學(xué)作為具有基礎(chǔ)性意義的關(guān)鍵學(xué)科之一，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)思維等諸多方面也必須根據(jù)新課改的要求進(jìn)行合理的調(diào)整和更改，以實(shí)現(xiàn)新課改的規(guī)劃目的，全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全方位綜合發(fā)展的宏偉目標(biāo)。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義，以研究以代數(shù)和幾何為主體的數(shù)、量、形等方面的關(guān)系為主要內(nèi)容。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新具有極為重要的意義。

1. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院统橄笮詾橹饕卣?，是一門(mén)重要而且較難掌握的科目。小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，大腦發(fā)育尚未成熟，經(jīng)驗(yàn)知識(shí)積累差等多方面的原因，常常面臨著學(xué)生不感興趣、不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的尷尬局面。加之在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師在課堂上以概念和方法的灌輸為主，學(xué)生的接受情況受其自身基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，很難有一個(gè)較高水平的保證。在新課改的要求中，首先要扭轉(zhuǎn)的就是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中的主體地位，化學(xué)生被動(dòng)為學(xué)生主動(dòng)，通過(guò)對(duì)授課方式、課本編排、教學(xué)安排等方面的調(diào)整，營(yíng)造出更為生動(dòng)有趣的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取分組討論的方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)更多的給予小學(xué)生自己，通過(guò)氣氛熱烈的討論爭(zhēng)議達(dá)到連貫知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)的目的。除此之外，還可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的心理特征，在課堂中安排不同類(lèi)型的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以達(dá)到充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生注意力，促使其積極思考問(wèn)題，最終以達(dá)到自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目的。

2. 重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，在課前預(yù)習(xí)中，小學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)心的知識(shí)點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，對(duì)不理解的問(wèn)題產(chǎn)生一種心理期待，即形成“帶著問(wèn)題上課”的良好情況。而在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中，課堂教學(xué)的主體在于教師，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮機(jī)會(huì)較少，在知識(shí)學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)接受的局面，這就導(dǎo)致了對(duì)課前預(yù)習(xí)的不重視。新課改調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性做出了創(chuàng)新性的要求，這就意味著課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)必須得到重視。在課前預(yù)習(xí)中，一方面小學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考顯著提升自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面在課堂表現(xiàn)看來(lái)，課前預(yù)習(xí)的小學(xué)生普遍在上課過(guò)程中表現(xiàn)積極，由此造成的心理上的影響對(duì)日后的學(xué)習(xí)和生活有著更為深遠(yuǎn)的意義。

3. 創(chuàng)新小學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮

傳統(tǒng)教學(xué)模式里，數(shù)學(xué)教學(xué)主要靠教師講述為主，學(xué)生在課堂上以聽(tīng)和算為主。而在新課改中，對(duì)小學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮提出了新的要求。在關(guān)于如何更為充分地發(fā)揮小學(xué)生課堂主體性的思考上，分角色是一個(gè)頗具創(chuàng)新意味的教學(xué)方法。所謂分角色教學(xué)，是指通過(guò)教師來(lái)營(yíng)造一個(gè)與所要講授的知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的情景，小學(xué)生通過(guò)扮演情景下的不同角色來(lái)設(shè)身處地的參與到課堂的進(jìn)行中。

4. 構(gòu)建和諧歡快的課堂氛圍

新課改將課堂教學(xué)視為一個(gè)整體，構(gòu)成這一整體的部分有教師、學(xué)生以及課堂本身。根據(jù)社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的理論研究表明，人身處的環(huán)境對(duì)人的認(rèn)知水平的發(fā)揮有著至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念中，教師在課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，上課只注重教師的講授而忽視了課堂氛圍對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，課堂氛圍的重要性已經(jīng)被越來(lái)越多的教師意識(shí)到并在實(shí)踐中有意去營(yíng)造輕松歡快、師生和諧的課堂氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生感情，讓小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

5. 重視多媒體教學(xué)法的作用

小學(xué)生的心理特征之一是，對(duì)于新奇的事物抱有濃厚的興趣。多媒體教學(xué)設(shè)備作為先進(jìn)技術(shù)的一部分，對(duì)小學(xué)生有著十分強(qiáng)烈的吸引作用。采用多媒體教學(xué)法能夠顯著提升小學(xué)生的課堂積極性和參與度，顯著地提升小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)長(zhǎng)，顯著地提升課堂的教學(xué)效果。新課改的大背景下大部分學(xué)校都不約而同的加大了在多媒體設(shè)備上的投入力度，教師要提高對(duì)多媒體教學(xué)法的重視，充分利用教學(xué)資源，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)手段的多元化，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

新課改要求在課堂教學(xué)中必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，構(gòu)建平等、和諧、歡快的課堂氛圍，利用形式多樣的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意對(duì)新課改下諸多改動(dòng)的理解，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出一批又一批符合社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)秀學(xué)生的目的。

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