律海峽　董若怡

摘要：藥劑學作為一門具有較強應(yīng)用性和綜合性的學科，在醫(yī)學專業(yè)教育中具有重要的意義。藥劑學實驗是培養(yǎng)學生實踐能力和綜合能力的重要途徑，必須對實驗教學予以高度的重視，想方設(shè)法提高藥劑學實驗教學的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥學；多學科綜合性實驗；藥劑學；實驗教學；應(yīng)用

藥劑學，主要針對藥物制劑進行研討的學科，涉及到藥物制劑各個方面的知識，包括理論、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制方法等等，實踐性和應(yīng)用性非常強，在藥學專業(yè)中占有不可替代的位置?，F(xiàn)如今，已設(shè)置的藥學專業(yè)包括藥學、生物制藥以及藥物制劑等等，藥劑學作為核心課程主要培養(yǎng)的是學生從研究到管理藥物制劑的綜合能力。過去的藥劑學實驗教學方法難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。在本文中主要分析傳統(tǒng)藥劑學實驗和綜合性藥劑學實驗的優(yōu)點與缺點，重點探討藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應(yīng)用效果。

1 傳統(tǒng)的藥劑學實驗vs綜合性藥劑學實驗

1.1培養(yǎng)學生實踐能力和獨立解決問題能力方面 傳統(tǒng)的實驗教學方法主要是驗證性實驗，即在學生開展基本理論課程之后，及時開展相應(yīng)的實驗課程，按照教材的方法，并且在老師的幫助下，開展實驗，從而獲得實驗結(jié)果，最后把實驗結(jié)果和理論知識進行對比分析，驗證理論。在這種實驗方式下，學生往往不會主動設(shè)計和分析實驗的操作方法和具體的步驟，從而導(dǎo)致學生的實際解決能力沒有得到培養(yǎng)與提高。而綜合性實驗則是一個緊密相連的實驗過程，每個實驗環(huán)節(jié)相互影響，缺一不可。因此，在綜合性實驗中，學生需要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對整個實驗過程進行全面的評估，并且在實驗的過程中需要獨自發(fā)揮自己的能力來解決實驗的難題，直到最終完成實驗操作的所有操作環(huán)節(jié)。

1.2教學課時與教學效果方面 驗證性實驗教學課時和周期比較短，同時每次實驗課程并不相連，而是各自具有相對獨立性。這種教學課時的安排不利于學生連貫性與系統(tǒng)性思維的拓展。綜合性實驗教學方法則是在驗證性實驗方法的基礎(chǔ)上對每一個相對獨立的實驗環(huán)節(jié)進行組合，形成一個環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)的習題。

2 藥學多學科綜合性實驗在藥劑學實驗教學中的應(yīng)用

2.1文獻資料的查閱 首先給學生布置題目，以下面題目為例子：制備吲哚美辛-B-環(huán)糊精包合物。指導(dǎo)學生對相關(guān)的文獻資料進行查閱，查閱文獻的渠道包括教材、學校圖書館、各種中文期刊數(shù)據(jù)庫等等。在查閱的過程中，為了提高文獻查閱的效率與針對性，應(yīng)當以關(guān)鍵詞作為依據(jù)進行查找。如此一來通過文獻資料的查閱，豐富學生自身的知識，同時拓展實驗設(shè)計的思維，給予學生設(shè)計實驗方案的靈感，為實驗方案的設(shè)計提供更充足的科學依據(jù)。

2.2如何設(shè)計實驗計劃 學生在文獻資料的基礎(chǔ)上設(shè)計個性化但具有實際可操作性的試驗計劃，務(wù)必要求實驗每一個步驟都具體化、細致化。在選擇實驗方式的時候，應(yīng)當對所查閱的文獻所提到的實驗方法進行充分的分析，明確的了解不同實驗方法的優(yōu)點與缺點。因為每個實驗室的儀器設(shè)備和試劑都有所不同，所以在把所有實驗的步驟都設(shè)計完畢之后，應(yīng)當讓學生親身接觸實驗器材和試劑，基于現(xiàn)有的實驗條件調(diào)整實驗方案。

2.3對實驗計劃進行優(yōu)化 試驗計劃設(shè)計完畢后，除了調(diào)整實驗計劃以外，還需要通過小組的交流和討論對學生的實驗方案進行優(yōu)化，分析原本實驗方案的優(yōu)點與缺點，并且對缺點進行改進。本實驗課題的操作環(huán)節(jié)包括四方面，首先需要制備包合物，然后通過正交試驗對制備工藝條件進行改進，再對包合物進行定性分析和定量分析。

2.4指導(dǎo)實驗操作 首先，在制備包合物的環(huán)節(jié)中，通過正交試驗選擇合適的飽和水溶液進行制備，試驗的目標主要在于驗證在這個過程中需要對所投入的材料比例、制備的溫度、溶液和水的比例三方面因素，平均每個因素具有三個相應(yīng)的水平，根據(jù)不同的實驗條件進行分組。讓每個小組各自負責一個條件的試驗，并且在第一次實驗課堂中，安排3個學時，課程的內(nèi)容主要是制備包合物、建立測定藥物定量分析法。在實驗前介紹主要的實驗儀器，在課后對各個小組的實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)和數(shù)據(jù)處理分析，讓學生通過正交設(shè)計軟件，明確工藝條件。在第二次實驗課堂上，安排學時為3個，主要的實驗任務(wù)在于對制備工藝進行優(yōu)化。在第三次實驗課堂上，主要針對所制備的包合物進行定量定性分析。在第四次實驗課堂上，安排4個學時，主要任務(wù)在于觀察所制備的包合物的有效性與安全性。

2.5指導(dǎo)討論與論文書寫 在實驗操作完畢之后，需要組織學生進行討論，指導(dǎo)學生對實驗數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計分析，要求學生掌握基本的數(shù)據(jù)分析方法，然后通過統(tǒng)計學軟件進行函數(shù)編輯，進行計算和處理，獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)，包括濃度、包含率，最后通過圖表進行繪圖表示。數(shù)據(jù)處理結(jié)束后，指導(dǎo)學生按照科研論文的格式進行論文書寫，并且強調(diào)論文或者實驗報告的重點部分在于討論分析，把數(shù)據(jù)上升為理論總結(jié)，實現(xiàn)最基礎(chǔ)理論的升華。

綜上，在本文實驗中，涉及到藥物制劑制備、定量定性分析、藥理學評價等多方面的因素，對各個藥學專業(yè)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計學科等進行綜合應(yīng)用，實現(xiàn)不同專業(yè)知識的有機融合。通過藥學多學科綜合性實驗的開展，不僅提高學生參加實驗操作的主動性以及積極性，而且培養(yǎng)了學生實踐能力、創(chuàng)造性思維以及分析和解決問題的能力，與新世紀應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求相適應(yīng)。

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編輯/肖慧