應(yīng)瑛

摘 要：“一帶一路”戰(zhàn)略指的是“絲綢之路”經(jīng)濟帶和21世紀(jì)“海上絲綢之路”。毫無疑問，在不久的將來，“一帶一路”會實現(xiàn)對外開放的“一體兩翼”，從我國與“一帶一路”沿線國家技術(shù)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、貿(mào)易投資實施情況看，具備專業(yè)知識的外貿(mào)人才和翻譯人才都比較缺乏，這會阻礙我國政策溝通信息的準(zhǔn)確性。因此，“一帶一路”的實施不但需要重要的經(jīng)濟基礎(chǔ)，更需要大批的人才。本文從職業(yè)學(xué)校外貿(mào)專業(yè)的視角出發(fā)，就外貿(mào)專業(yè)改革與國家“一帶一路”新戰(zhàn)略的接軌提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：一帶一路 職業(yè)學(xué)校 外貿(mào)專業(yè)

一、何為“一帶一路”

1.“一帶一路”的提出

2013年9月，習(xí)近平主席在訪問哈薩克斯坦時，提出了“絲綢之路”經(jīng)濟帶的設(shè)想。同年10月，在APEC領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議期間，習(xí)主席又表達了同東盟國家加強海上合作的意愿，提出共建21世紀(jì)“海上絲綢之路”。2014年11月6日，習(xí)近平主席主持了中央財經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第八次會議，會議專門研究了“一帶一路”規(guī)劃、發(fā)起建立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行和設(shè)立“絲路基金”。2014年11月8日，中國宣布為“一帶一路”出資400億美元成立“絲路基金”。2015年3月28日，中國公布了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，成為“一帶一路”在實踐階段的綱領(lǐng)性文件。

2.“一帶一路”與貿(mào)易的聯(lián)系

“一帶一路”沿線涉及64個國家和獨立關(guān)貿(mào)區(qū)，覆蓋總?cè)丝诩s44億，GDP約21萬億美元。“一帶一路”建設(shè)的重點內(nèi)容是投資貿(mào)易合作。在“一帶一路”的背景下，應(yīng)考慮如何消除投資和貿(mào)易壁壘，如何同沿線國家和地區(qū)共同商建自由貿(mào)易區(qū)，構(gòu)建區(qū)域內(nèi)各個國家之間的良好營商環(huán)境，做好利益共贏。

3.“一帶一路”與職業(yè)教育的關(guān)系

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)社會專業(yè)化人才，它與社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系最為緊密，也是對國家政策反應(yīng)最靈敏的教育。因此，“一帶一路”這項國家大戰(zhàn)略的實施為職業(yè)教育帶來了前所未有的宏大的發(fā)展空間和難得的機遇，同時，也對職業(yè)教育提出了新的要求。筆者從職業(yè)學(xué)校對外貿(mào)易專業(yè)出發(fā)，談?wù)剬ν赓Q(mào)專業(yè)接軌“一帶一路”的幾點看法。

二、外貿(mào)專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)“一帶一路”需求的專業(yè)化人才

1.更新課程內(nèi)容，重塑培養(yǎng)目標(biāo)

“一帶一路”新政策的提出，要求外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不僅要了解現(xiàn)有的國際貿(mào)易理論和實務(wù)，還要根據(jù)形勢更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課程設(shè)置中，應(yīng)加入《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》和《實施方案》，并通過專題研討、主題學(xué)習(xí)等各種形式開展教學(xué)。把“知時事、曉政策”作為職業(yè)學(xué)校外貿(mào)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，讓學(xué)生了解世界經(jīng)濟形勢、知曉國家新政策、外貿(mào)法律和流程，從而在外貿(mào)活動中做出有效科學(xué)的判斷，這是“一帶一路”新形勢對職業(yè)教育提出的新挑戰(zhàn)。

2.增加實地參觀機會，加強實操能力

學(xué)校要創(chuàng)造機會，增加學(xué)生實地參觀，加強對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生走進外貿(mào)企業(yè)，熟悉國際貿(mào)易特征和國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程；帶領(lǐng)學(xué)生參觀貨運倉庫、集裝箱碼頭、貨運機場等，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易運輸知識；帶領(lǐng)學(xué)生參觀海關(guān)、檢驗檢疫機構(gòu)等，使學(xué)生理解制單、報關(guān)、檢驗檢疫的各項操作環(huán)節(jié)，更加直觀地了解各功能模塊運作的具體流程和操作步驟，提升學(xué)生理解和應(yīng)用知識的能力。

3.利用崗位模擬方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師把學(xué)生帶入外貿(mào)實訓(xùn)室，進入企業(yè)運營角色，模擬企業(yè)運作流程，讓學(xué)生了解企業(yè)管理決策的基本思想和各崗位的工作職責(zé)，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。例如，通過展開“沙盤經(jīng)營大賽”和類似填制單證的比賽，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。

4.重新選擇外語教材，注重語言交際能力

“一帶一路”的人才需求對外語翻譯人才提出了更高的要求，要從以往側(cè)重對外貿(mào)基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)向注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教材選擇上，首先注重語言的交際功能，突出崗位特點，進行語言專業(yè)化培訓(xùn)?？紤]到學(xué)生畢業(yè)后的工作需求，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)時，要在對“一帶一路”實踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對性地進行策劃，統(tǒng)籌安排。在內(nèi)容上，把“一帶一路”融入校本教材設(shè)計中，增加“一帶一路”涉及的國際貿(mào)易慣例、國際標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品簡介、操作說明、維修指南等素材，并輔以相應(yīng)的課后訓(xùn)練。此外，語言學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于英語，還應(yīng)增加對其他語種的教學(xué)。“一帶一路”覆蓋的地區(qū)從中亞、西亞至波斯灣、地中海，還有國內(nèi)的西北、西南、東北各省。中亞、西亞國家都有自己的專屬語種，學(xué)?？梢栽黾影⒗Z、波斯語和希伯來語的教學(xué)，與這些國家和地區(qū)展開合作交流時，“絲綢之路”沿線國家所使用的語言都需要學(xué)習(xí)掌握，能用這些語言交流的人才將是高需求人才。

5.加強校企合作，實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

學(xué)校選擇合適的外貿(mào)企業(yè)合作，可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、方向性和針對性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。外貿(mào)專業(yè)的實習(xí)盡量安排在具有進出口權(quán)的企業(yè)或公司，為學(xué)生提供實地進出口操作的機會，體驗真正的外貿(mào)業(yè)務(wù)，從而更好地鞏固所學(xué)知識。另外，為加強對學(xué)生的貿(mào)易技能培訓(xùn)，可對外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生采取“工學(xué)交替、半工半讀”的組織管理與教學(xué)形式，利用現(xiàn)成的外資企業(yè)的資源，為“一帶一路”人才培養(yǎng)提供必要的環(huán)境與土壤。

6.加強國內(nèi)外合作辦學(xué)，實施“走出去”戰(zhàn)略

職業(yè)院校的外貿(mào)專業(yè)教育要抓住“一帶一路”的新機遇，成為具有國際競爭力的人才的培養(yǎng)基地。在這方面，應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒高等院校，加強與國外院校的合作辦學(xué)。目前，我國高校已同30多個國家、10多個國際組織建立了非常密切的國際交流和合作，例如中德、中瑞、中意、中荷以及中國-東盟等一系列合作平臺，交流的內(nèi)容非常多樣化，既包括政策對話，也包括人員互訪、課程開發(fā)等。職業(yè)學(xué)?！白叱鋈ァ北仨氀驖u進，第一階段是探索階段，在這一階段，學(xué)校應(yīng)努力與具備先進教學(xué)手段的國外職業(yè)院?；虺墒斓拇笮推髽I(yè)建立長期合作關(guān)系，為本校教師提供短期學(xué)習(xí)進修的機會，從而培養(yǎng)具有國際視野的教師；第二階段是成熟階段，在這一階段，要逐步實現(xiàn)專業(yè)課程的融合和職業(yè)資格證書的互認，體現(xiàn)專業(yè)化，做強專業(yè)；第三階段是轉(zhuǎn)型階段，為海外學(xué)生或在華工作的外籍人士開展各種專業(yè)化培訓(xùn)，既實現(xiàn)文化和技能的對外輸出，又為校園文化建設(shè)提供了良好的口碑。

三、職業(yè)學(xué)校成為“一帶一路”專業(yè)人才的培養(yǎng)基地

解決“一帶一路”進程中的人才短缺，是職業(yè)教育的重大課題，也是職業(yè)院校不可推卸的責(zé)任?！耙粠б宦贰边@項國家大戰(zhàn)略的實施將迅速而深刻地影響職業(yè)教育的發(fā)展，一方面為職業(yè)教育帶來了前所未有的宏大的發(fā)展空間和難得的機遇，另一方面也使正在發(fā)展中的職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的考驗。

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（作者單位：嘉興技師學(xué)院）