黃玉春

【摘要】 隨著農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代教育的發(fā)展，小班化教學(xué)勢(shì)必成為今后農(nóng)村課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果及早意識(shí)到這個(gè)潮流的到來，研究應(yīng)對(duì)策略，到時(shí)定能為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了新的更加廣闊的平臺(tái)，使每名學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到全面的個(gè)性發(fā)展. 真正實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.

【關(guān)鍵詞】 小班化教學(xué)；數(shù)學(xué)；發(fā)展

那種傳統(tǒng)的幾十人大班話教學(xué)其實(shí)早已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求，而一種全新的教育方式正在興起，在試點(diǎn)的過程中收到了很好的效果，大有燎原之勢(shì). 小班化教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容的整體性和學(xué)生個(gè)別化的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合在了一起，使學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出. 針對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)體差異，小班化教學(xué)提供最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓每名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，收到了較好的教學(xué)效果. 何況如今的農(nóng)村小學(xué)教育為我們帶來了這么一個(gè)小班化教學(xué)的好的機(jī)會(huì)，以下是我在教學(xué)過程中，對(duì)小班化教學(xué)的幾點(diǎn)真實(shí)體會(huì).

一、全面的教學(xué)關(guān)照，“一個(gè)也不能少”

讓每名學(xué)生都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，是素質(zhì)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)我們的要求，學(xué)生人人參與其中，習(xí)得知識(shí)和技能，是一個(gè)成功課堂的重要標(biāo)志. 學(xué)生有效參與課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人. 只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我. 小班化教學(xué)正好為每名學(xué)生都能得到老師的關(guān)照創(chuàng)造了良好的條件，使得人人都可以參與集中.

比如教學(xué)8、9的乘法口訣時(shí)，在“熟記口訣環(huán)節(jié)”主要有這么幾種方法幫助學(xué)生熟記口訣：1. 齊讀口訣（目的是在齊讀的過程中，幫助部分寫錯(cuò)的學(xué)生不知不覺中找到錯(cuò)誤，給他們機(jī)會(huì)偷偷訂正）. 2. 自由讀口訣. 3. 比賽背口訣. 4. “劃過拳”法記憶（1只螃蟹8條腿，兩只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿……），其實(shí)這就是很好的輔助識(shí)記8的乘法口訣的好方法，可以帶著孩子們劃一劃拳，在快樂的氣氛中記得8的乘法口訣. 通過這些活動(dòng)，創(chuàng)造人人參與的課堂，在數(shù)學(xué)上實(shí)現(xiàn)關(guān)照全體學(xué)生.

二、實(shí)效的小組合作，自主探航

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的重要土壤，教師教學(xué)時(shí)必須重視和合理引導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)活動(dòng)又是合作教學(xué)最基本的形式，有小組討論、小組交流等等，在教學(xué)中，想辦法讓學(xué)生們互動(dòng)起來，使原來學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，變成既是對(duì)手，更是合作伙伴，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主和互助的能力，小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便.

在接下來介紹自己教學(xué)的過程中，在施教低年級(jí)《認(rèn)識(shí)角》的時(shí)候，在“折一折”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生觀察“圓片”，學(xué)生說沒有發(fā)現(xiàn)任何角的痕跡，我啟發(fā)學(xué)生小組里通過折一折的方式去創(chuàng)造一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分小組的孩子都是用“對(duì)折”——“再對(duì)折”的方式，折出了一個(gè)角，盡管孩子們不知道她叫“圓心角”，盡管孩子們也不知道她是“直角”，可是他們知道自己是通過創(chuàng)造了一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊進(jìn)而創(chuàng)造了一個(gè)角，很好的順應(yīng)和內(nèi)化了角的本質(zhì)屬性.

三、高效的課堂互動(dòng)，共情共進(jìn)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生積極的參與其中，通過互動(dòng)，產(chǎn)生師生共情和生生共情，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的，同時(shí)，個(gè)體的獨(dú)立思考，獨(dú)立見解也能給大家?guī)韱l(fā)，可以給孩子帶來成功的體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 這樣的過程也可以增進(jìn)課堂中的人際關(guān)系，開發(fā)課堂交往潛能，從而形成師生之間、學(xué)生之間互相交往、相互影響和諧互動(dòng)的教學(xué)局面. 實(shí)現(xiàn)高效的師生互動(dòng)，把教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)個(gè)體，學(xué)習(xí)小組高效的結(jié)合在一起，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流. 形成全方位的和諧互動(dòng)，要在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，積極開展小組學(xué)習(xí). 這樣才能促進(jìn)學(xué)生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能. 在學(xué)生介紹完學(xué)校之后，教師可以提出一些問題，如：科技樓的背面是什么建筑物？存車處在多功能廳的哪個(gè)方向，等等. 教師把不同參照物慢慢引申出來，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，改變參照物對(duì)方位的影響. 最后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，你還能提出哪些問題呢？小組之間可以展開討論，利用一問一答的形式，使學(xué)生在互動(dòng)的過程中繼續(xù)加深參照物以及方位等知識(shí).

四、有效的課堂反饋，查缺補(bǔ)漏

及時(shí)的練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生當(dāng)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也有助于教師及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生知識(shí)接受的狀態(tài)，有助于教者自己依據(jù)批改情況調(diào)整自己的教學(xué)策略和易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn). 學(xué)生對(duì)于概念的掌握，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的習(xí)得，都在練習(xí)中加強(qiáng)和體現(xiàn). 同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)體情況掌握，有針對(duì)性的幫助他們查缺補(bǔ)漏. 小班化的教學(xué)正好為此提供了良好的契機(jī). 在學(xué)完方位之后的做一做，安排了運(yùn)用方向詞語描述自己家的位置并標(biāo)注在平面圖上的活動(dòng)，意在為學(xué)生提供應(yīng)用新知的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)空間概念.

五、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)發(fā)展

新課改的今天，評(píng)價(jià)可以推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段和方法，牢牢把握新課程所確定的數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，即對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出的四個(gè)方面要求，包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度. 評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞這些方面展開，形成多維性的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系. 讓評(píng)價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調(diào)控的依據(jù)，而且充分發(fā)揮其激勵(lì)和向?qū)Чδ?，促進(jìn)學(xué)生的提高和發(fā)展.

小班化教學(xué)為學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)提供了更有利的條件，只要我們精心設(shè)計(jì)課程施教的每一個(gè)環(huán)節(jié)，積極認(rèn)真的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生人人參與，體會(huì)小組互助和自主學(xué)習(xí)的樂趣，慢慢地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)”地生活！