葛紅艷

【摘要】 本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師結(jié)合小學(xué)生不同性格特點(diǎn)，構(gòu)建出具有針對(duì)性的互動(dòng)型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)型教學(xué)模式；應(yīng)用分析

隨著新課改的不斷深入，要求教師在日常教學(xué)過程中，與學(xué)生建立良好的互動(dòng). 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最為基礎(chǔ)的陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡可能的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境.

一、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)成績的高低具有很大的影響. 要想有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生充分的了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān). 這就需要教師對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的重要性. 首先教師要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的很多問題. 例如，在對(duì)“圓形”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以布置學(xué)生對(duì)籃球的周長進(jìn)行測量，然后，一步步滲透有關(guān)解決“圓形”問題的各種方法，一步步將解題思路向?qū)W生滲透，這樣，就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣. 學(xué)生有了興趣，就會(huì)自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣其數(shù)學(xué)能力會(huì)得到一定的提高，數(shù)學(xué)成績也會(huì)隨之有所增強(qiáng).

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將生活中的一些素材引入到數(shù)學(xué)課堂中，這時(shí)，教師與學(xué)生展開良好的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，教師要注意語言的親和和放松，這樣可以卸下學(xué)生的壓力，使課堂輕松愉悅. 然后將這些生活素材與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，更進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

二、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng). 為了加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以采用小組合租的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在講課時(shí)，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生提出問題，然后安排小組進(jìn)行探討，在對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行分配時(shí)，要注重每個(gè)小組成員能力差異，要使每個(gè)小組的能力處于一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài). 只有這樣才有助于對(duì)問題進(jìn)行探討和解決. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，為每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，然后布置小組完成這一任務(wù). 例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以為每個(gè)小組分配10道計(jì)算題，然后安排小組成員對(duì)這10道題進(jìn)行解答，解答完畢，評(píng)出做得最快，并且準(zhǔn)確率最高的小組，作出適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì). 但是要注意的是，小組內(nèi)每個(gè)成員均要參與到其中，不得出現(xiàn)組內(nèi)數(shù)學(xué)成績最好的一名學(xué)生單獨(dú)做完所有題目的現(xiàn)象. 這樣就可以使學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)，這不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以讓學(xué)生各抒己見，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步. 利用這樣的方式，小組內(nèi)成員的積極性被調(diào)動(dòng)起來，便會(huì)全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且為了爭奪小組榮譽(yù)，全力以赴，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到了積極影響. 學(xué)生之間進(jìn)行充分互動(dòng)，解決數(shù)學(xué)問題，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

三、教師要定時(shí)反思自己，不斷提升自身教學(xué)能力

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷的提升自己的教學(xué)能力，定期對(duì)自己日常教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行反思，及時(shí)糾正教學(xué)過程中的錯(cuò)誤方法以及一些有著一定偏差的教學(xué)觀念. 在不斷的實(shí)踐過程中，大量的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的教學(xué)能力. 另外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要通過互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)進(jìn)行反思. 教師可以在課堂的最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生作出一定的自我評(píng)價(jià)，包括在課上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的掌握以及自己在整個(gè)課上的表現(xiàn)等. 這樣學(xué)生會(huì)在反思中明確自己的不足之處，從而在以后的課堂上作出改進(jìn). 特別是低年級(jí)的學(xué)生，其自我控制能力不強(qiáng)，因此很可能在課上出現(xiàn)走神兒或者作出一些擾亂課堂的行為，這時(shí)，教師要采用科學(xué)的方式，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，不要采用責(zé)備或者懲罰的方式.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要明確自身的職責(zé)，處理好課上的互動(dòng)環(huán)節(jié)和形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到互動(dòng)式教學(xué)中去，從而使互動(dòng)教學(xué)的有效性逐漸提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)方式以及課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)過程中得到的心得及時(shí)的記錄和整理，在課后充分研究，取其精華，去其糟粕. 只有這樣才能對(duì)教學(xué)過程中存在的不足及時(shí)填補(bǔ)，從而進(jìn)一步提升互動(dòng)式教學(xué)的有效性. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，同時(shí)注重學(xué)生的主體地位，在正確的引導(dǎo)下，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，并且能夠在合適的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo). 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生解決困難，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而建立起良好的師生關(guān)系以及有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終提高教學(xué)水平.

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用互動(dòng)式教學(xué)方式具有深遠(yuǎn)意義. 教師與學(xué)生之間展開良好互動(dòng)，可以幫助教師充分的了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而具有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，可以幫助其互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.

【參考文獻(xiàn)】

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