張海煥

【摘要】 本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好師生關(guān)系的必要性，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂下的師生關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的探究.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；師生關(guān)系；研究

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用. “興趣是最好的老師”，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，而小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與產(chǎn)生與小學(xué)數(shù)學(xué)教師密切相關(guān). 小學(xué)生剛剛步入學(xué)校校門，對(duì)老師充滿了敬畏，很多家長(zhǎng)反映，“孩子在家淘氣，卻在學(xué)校很聽話”，這說(shuō)明，任何人都不能替代“老師”這一角色在孩子心中的位置. 因此，教師要利用這一優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神，由此，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo). 本文詳細(xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好師生關(guān)系的必要性，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂下的師生關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的探究.

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好師生關(guān)系的必要性

1.1 良好的師生關(guān)系能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)踐證明，無(wú)論學(xué)生處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，良好的師生關(guān)系，都能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣. 小學(xué)生步入學(xué)校，處在一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果教師像對(duì)待自己孩子那樣對(duì)待小學(xué)生，那么，小學(xué)生一定會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，師生之間建立親密的關(guān)系，營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能夠消除學(xué)生對(duì)教師的恐懼心理，使學(xué)生積極主動(dòng)地接近教師，這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)主動(dòng)尋求教師的幫助，師生共同努力，共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.2 良好的師生關(guān)系是取得教育成功的必要性

所謂“親其師，信其道”. 教師只有與學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能得到學(xué)生百分百的信任，在互相信任、互相尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，才能保證教學(xué)活動(dòng)的成功. 如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生對(duì)教師充滿質(zhì)疑和敵意，教師對(duì)學(xué)生充滿厭煩，只能惡化師生關(guān)系，彼此之間不再和諧，教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法進(jìn)行的. 良好的師生關(guān)系不僅能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，還可以提高教師的教學(xué)熱情，激勵(lì)其將更多地精力放在工作方面，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

1.3 良好的師生關(guān)系具有直接的教育意義

建立良好的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀. 小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的階段，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校是孕育社會(huì)風(fēng)尚的搖籃，教師只有尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生才能使學(xué)生敬重教師，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生性格的培養(yǎng)與發(fā)展具有潛移默化的影響，在強(qiáng)烈的感染下，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何做人、如何做事，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)具有極大的推動(dòng)作用.

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂下營(yíng)造良好師生關(guān)系的策略

2.1 使用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

當(dāng)前，教師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，討厭成績(jī)差的學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在各個(gè)小學(xué)中. 要想營(yíng)造良好的師生關(guān)系，教師必須一視同仁，不能歧視任何一名學(xué)生. 教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常使用激勵(lì)性語(yǔ)言. 每個(gè)人都有自尊，小學(xué)生也不例外，教師不能質(zhì)疑任何一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)榧?lì)性語(yǔ)言能夠調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性. 激勵(lì)性語(yǔ)言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從小培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生思維的縝密性，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新精神.

2.2 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要因人而異，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際情況，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是不能偏離教學(xué)大綱. 要想建立良好的師生關(guān)系，教師就要了解每一名學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景、心理特點(diǎn)等，深入學(xué)生的精神世界，與學(xué)生做知心朋友，切實(shí)幫助學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)師生之間的友誼.

2.3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、圖形的識(shí)別以及長(zhǎng)度和寬度的計(jì)算等，是一門以練習(xí)為主的學(xué)科，要求學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維. 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講課為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的散發(fā)與創(chuàng)新造成了阻礙. 因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，按照學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行講課，讓學(xué)生甘心學(xué)、快樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué).

2.4 為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)大部分小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非?？菰锏模绻處煵粩嗟貜?qiáng)迫學(xué)生做作業(yè)，學(xué)生只會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的情緒，結(jié)果適得其反. 因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從小學(xué)生最感興趣的實(shí)物入手進(jìn)行，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣. 比如，教師進(jìn)行加法運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行2 + 3 = ？的計(jì)算：左手拿2支粉筆，右手拿3支粉筆，將兩只手中的粉筆放在一起就可以得出“2 + 3 = 5”的結(jié)論，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.

3. 結(jié) 論

營(yíng)造良好的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段，只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，才能不斷增進(jìn)師生之間的友誼，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

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