張生泉

日前，上海市教委決定在全市各區(qū)縣命名一個戲劇特色學(xué)校并與上海戲劇學(xué)院簽約。上海教育改革乃至文化發(fā)展將出現(xiàn)一個新局面。

根據(jù)協(xié)議規(guī)定，今后這些戲劇特色學(xué)校將優(yōu)先獲得上戲提供的戲劇教育方面的資源，而上戲?qū)檫@些戲劇特色學(xué)校制定教學(xué)計劃，打造教學(xué)模式，搭建展示平臺。同時，上戲還能根據(jù)各學(xué)校需求，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生和大學(xué)生志愿者，并與戲劇特色學(xué)校共建大學(xué)生戲劇教育實(shí)驗(yàn)基地。

文化傳薪火，首先是戲劇文化的傳承有了更切實(shí)的支點(diǎn)。戲劇歷史證明，各國戲劇幾乎都自發(fā)地承擔(dān)起了對大多數(shù)民眾之教育任務(wù)——從宗教到民俗，從歷史到道德。在中國，戲劇的教育作用更加突出；因?yàn)榉昴赀^節(jié)戲臺上展示的人物和故事是長輩可以信手拈來的最方便的范本教材。所以，戲劇深入高中，既是普及專業(yè)藝術(shù)的需要，也是和我們傳統(tǒng)始終重視的戲劇教育作用相呼應(yīng)的。

其次使教育文化的改革有了更堅實(shí)的高點(diǎn)。上海的基礎(chǔ)教育多次獲得“世界第一”之好評。但上?；A(chǔ)教育中的人文教育、藝術(shù)教育等方面的提升還有極大空間。尤其是像戲劇藝術(shù)這樣具有體驗(yàn)式、沉浸式教育特征的門類，可以依托專業(yè)院團(tuán)的教學(xué)創(chuàng)作資源，在教育體制內(nèi)部整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)、中學(xué)和校內(nèi)校外的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。如今，這項(xiàng)工作已經(jīng)取得了顯著成效，比如，高中生戲劇夏令營、高中生戲劇藝術(shù)拓展課和大學(xué)生話劇藝術(shù)展演等活動，就讓本市很多學(xué)校參與其中、獲益匪淺。這一次戲劇特色學(xué)校的命名和發(fā)展，是上海在大中小學(xué)藝術(shù)教育、藝術(shù)育人一體化建設(shè)方面部署的又一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它對于上海乃至全國的教育改革有著重要的引領(lǐng)價值。

最后是國民文化的培育有了更務(wù)實(shí)的亮點(diǎn)。放眼世界，戲劇文化始終是國民文化發(fā)展中的重要元素。把教育與戲劇放到一起，貫穿在學(xué)生人格建立的全過程之中，讓他們從小在比較、體驗(yàn)的氛圍中開始學(xué)會思考、學(xué)會選擇，這對于我們建設(shè)一個世界大國、世界強(qiáng)國的國民文化而言，乃是題中應(yīng)有之意。

中國的發(fā)展引起世界關(guān)注——不僅在國家的整體形象，而且也在越來越多國民的個體形象之奮進(jìn)中反映出來。笛卡爾純粹思辨的哲學(xué)警言——“我思故我在”，已被更多人演繹為具有生活氣息的行動口號——“我演故我在”，學(xué)生的當(dāng)眾展示，教師的成功推介，白領(lǐng)的舞臺呈現(xiàn)，大媽的社區(qū)街舞等，催生出了越來越多的生活表演、藝術(shù)表演。戲劇進(jìn)高中，文化傳薪火——這個意義可敬可贊！