路偉

摘要：課堂教學(xué)的好壞，對(duì)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，所以每位教師都應(yīng)當(dāng)使自己教的每節(jié)課盡可能地取得好的教學(xué)效果。在本文中，筆者就針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益淺談幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：提高；數(shù)學(xué)課堂；效益

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0022

在推進(jìn)課程改革的今天，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的形成，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)效益得到提高，是新一輪課改的重要內(nèi)容，農(nóng)村初中生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)興趣不濃等特點(diǎn)。因此，在教育教學(xué)中，許多教師往往有這樣的同感：講了很多遍的知識(shí)，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對(duì)這些現(xiàn)狀，作為新課程的踐行者，對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)課堂效益這個(gè)問(wèn)題，筆者作了一些思考，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了摸索、探究，取得了一定的成效。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村學(xué)生由于客觀條件的限制，所學(xué)知識(shí)僅僅局限于課本，所以知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)少、學(xué)習(xí)悟性差。加之許多家長(zhǎng)自身的文化素質(zhì)不太高，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“讀書(shū)無(wú)用論”，將來(lái)只要會(huì)識(shí)字、能打工、掙到錢就行了。這些因素是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的直接原因。因此，在這一點(diǎn)上教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們?cè)谛率兰o(jì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)是人生存的基本保障。數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維能力，也是學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)注重從生活的實(shí)例出發(fā)，得到數(shù)學(xué)理論知識(shí)后，又用來(lái)解決和他們生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使他們深切感受數(shù)學(xué)和生產(chǎn)生活是密切相關(guān)的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是要讓他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)采取一些措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

1. 熱愛(ài)學(xué)生，注重感情投入。所謂“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生如果喜歡一位教師，就一定會(huì)喜歡這位教師的課。因此，在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該要熱愛(ài)學(xué)生，以愛(ài)心去感化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友，這樣他們就能以積極的心態(tài)去聽(tīng)教師講課，產(chǎn)生一種“不認(rèn)真聽(tīng)講心里就過(guò)意不去”的心理。如果教師只管上課，對(duì)學(xué)生卻不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常打擊、批評(píng)，就會(huì)使他們對(duì)教師抱有恐懼心理和抵觸情緒。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。

2. 尊重學(xué)生的個(gè)性。所謂“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，學(xué)生的認(rèn)知水平是不可能同步的。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)、估計(jì)、大膽的想象以及學(xué)生的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該把它看作課堂交流的火花，并作為一種寶貴的教學(xué)資源充分加以利用和引導(dǎo)，讓每類學(xué)生都體會(huì)到被尊重、被關(guān)注的感覺(jué)，真正實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，誰(shuí)都難免出錯(cuò)、鉆牛角尖。但只要在探索知識(shí)的過(guò)程中能全身心地參與進(jìn)來(lái)，有一種學(xué)習(xí)的意識(shí)和沖動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性就能得到很好的發(fā)展。這樣，學(xué)生才能全身心地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，去學(xué)習(xí)自己不懂的、需要的知識(shí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

3. 利用初中生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于對(duì)任何事物倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張紙對(duì)折10次后，可分成幾塊？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生覺(jué)得非常好奇（應(yīng)該怎樣計(jì)算這樣的問(wèn)題才更簡(jiǎn)潔）。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。諸如此類的方法，有很多很多，只要教師善于思索、善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)。

三、注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)特色

這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但很重要。因?yàn)樵谡麄€(gè)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，師生間的情感交流等都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中，教師語(yǔ)言要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明，對(duì)定義定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)或誤解，對(duì)概念的實(shí)質(zhì)或術(shù)語(yǔ)的含義自己必須要有透徹的了解，必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土語(yǔ)和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等。同時(shí)，教師的教學(xué)語(yǔ)言還要通俗易懂，使學(xué)生聽(tīng)得有滋味，教師應(yīng)該努力將抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，要精心錘煉描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入美的意境。數(shù)學(xué)教育偶爾出現(xiàn)幾句詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，效果更是不同凡響。如果授課時(shí)教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)，它可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，提高上課效率，開(kāi)啟學(xué)生心智，總之，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，有許多內(nèi)容值得教師去探究，教師應(yīng)善于在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的有機(jī)融合，長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們的教學(xué)水平自然會(huì)不斷得到提高，課堂教學(xué)效益也會(huì)相應(yīng)提高。

四、從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，創(chuàng)設(shè)背景

任何一種版本的教材考慮的再周到，都不可能全面照顧到各個(gè)地域的實(shí)際。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不能死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如一個(gè)關(guān)于踢足球比賽的問(wèn)題，作為農(nóng)村學(xué)生觀看足球比賽的時(shí)候幾乎為零（農(nóng)村學(xué)校一般都沒(méi)有足球場(chǎng)），對(duì)足球規(guī)則的了解少之又少，這無(wú)形中就加大了他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的難度。因此，筆者認(rèn)為教師在備課時(shí)可以將這一背景巧秒地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問(wèn)題改為打籃球的問(wèn)題，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況（農(nóng)村學(xué)校都有籃球場(chǎng)地），對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助，經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能很快地掌握了有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常明顯。

當(dāng)然，要提高課堂教學(xué)效益，只注重以上幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與教師在教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法、課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)都有很大的關(guān)系。筆者只是根據(jù)所帶農(nóng)村初中的學(xué)生實(shí)際和本人自身教學(xué)研究實(shí)際，從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了一些粗淺的探索和實(shí)踐。雖然取得了一定的成效，但對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的資源整合、現(xiàn)代教學(xué)手段、數(shù)學(xué)與素質(zhì)教育的優(yōu)化等方面還需要進(jìn)一步的研究和探索。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)馬街初級(jí)中學(xué) 746000）