胡靖

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；歷史課堂；“兩問”

【中圖分類號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）23-0066-01

為了能夠使課堂教學(xué)形式多樣化，氣氛活躍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的宗旨，組織課堂小組討論已成為教師教學(xué)中的主要方法之一。初中歷史課堂在教學(xué)上與其他科目既有相同的地方，又有自身的特點(diǎn)。我認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)需要做好“兩問”。

第一問：用在什么時(shí)候？

1.突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)。教學(xué)中的重難點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)討論問題的重中之重，通過學(xué)生的討論，可以完成知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。如“蒙古的興起和元朝的建立”這一課，“行省制”是本課的重難點(diǎn)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)討論的問題：“元朝建立了幅員空前遼闊的多民族國(guó)家，開創(chuàng)了中國(guó)歷史上第三次大一統(tǒng)局面，為了進(jìn)行有效的管轄和統(tǒng)治，元朝建立了行省制度。行省制與郡縣制有哪些區(qū)別呢？”經(jīng)過討論和回顧，學(xué)生很快就得出了結(jié)論，保證了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。采用小組討論形式來解決問題，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以說事半功倍。

2.回答有一定深度的開放性問題時(shí)。如教學(xué)“貞觀之治”這課，我先放映了一段關(guān)于武則天的影視作品，然后要求學(xué)生談?wù)剬?duì)這位女皇帝的看法。學(xué)生積極討論后得出了很多結(jié)論：①武則天是我國(guó)歷史上一位偉大的政治家；②武則天重用酷吏，濫殺無辜，實(shí)行極端恐怖政策，生活腐化，不是一個(gè)好皇帝；③要一分為二地看待武則天的功過，既要看到她對(duì)我國(guó)封建社會(huì)做出的杰出貢獻(xiàn)，也要看到她的局限性?！槍?duì)有一定深度的開放性問題進(jìn)行小組討論，既拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了討論的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

第二問：用的過程要注意什么？

1.問題要適度。提出的任務(wù)或問題，應(yīng)適合討論、協(xié)作完成，難度必須處于小組成員學(xué)習(xí)能力的范圍之內(nèi)。如果所提問題過于簡(jiǎn)單，就不能促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，浪費(fèi)課堂時(shí)間；而難度過大的問題，會(huì)使學(xué)生無從下手，喪失信心，降低學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生雖是學(xué)習(xí)主體，但是仍需要教師的指導(dǎo)。教師不能無所作為，只是一個(gè)旁觀者。教師布置完任務(wù)后，應(yīng)穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正。學(xué)生討論的場(chǎng)面可能很熱鬧，學(xué)生也都在講，但能真正圍繞主題活動(dòng)的也許不多，甚至有些學(xué)生借此機(jī)會(huì)談?wù)撆c主題無關(guān)的事情，浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間；也有些學(xué)習(xí)小組從開始討論到回答問題，都是個(gè)別學(xué)生的“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)當(dāng)聽眾。這時(shí)就需要教師擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，在教師的適當(dāng)參與下使得學(xué)生順利地完成任務(wù)。

3.評(píng)價(jià)要及時(shí)。小組合作討論后要注重展示，及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性。小組合作討論最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生展示。一方面，可以檢驗(yàn)學(xué)生合作交流的成果，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握程度，另一方面鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)中讓一些在學(xué)習(xí)上沒有自信的學(xué)生來展示，幫助這部分學(xué)生樹立自信。通過展示，可以鍛煉學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力、分析問題的能力等等，為學(xué)生將來走上社會(huì)并更好地適應(yīng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

（作者單位：江蘇省海門市能仁中學(xué)）