蔡瑩

摘 要：在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況及其特點，有效實施情趣教學(xué)。這樣，不但可以促進教學(xué)效率的提高，還能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語 情趣教學(xué) 實施策略

情趣教學(xué)就是教師用自己的愛心與教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極向上的情感。在這個過程中，通過教師與學(xué)生的不斷溝通與交流來喚起學(xué)生的求知欲望，并使之逐漸形成良好的情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加充實。在初中階段，學(xué)生的情感依舊處于不斷發(fā)展的過程中，有效利用情趣教學(xué)法展開教學(xué)能夠促進學(xué)生形成積極、良好的情感。

一、新型教學(xué)模式，喚起學(xué)生情趣

初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜，教材中的內(nèi)容圖文并茂、形象生動。因此，初中英語教師在展開教學(xué)時可以充分利用豐富多彩的圖片、聲音、視頻等，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師在教學(xué)時可以運用角色對話的方式來建立有關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地掌握知識。例如，教師在講解Ask and Show the way內(nèi)容時，可以先制作一張迷你地圖，標示出各種建筑物，再引導(dǎo)學(xué)生展開角色扮演，如扮演過路人、警察等。這樣，不但能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還可以營造輕松、愉悅的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的英語口語水平，使學(xué)生輕松掌握go straight/ahead，turn right/left，turn right/left at the second turning等短語與句型。良好的課堂氣氛能夠充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)努力營造生動有趣的課堂。設(shè)計的板書也應(yīng)簡潔醒目，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松。在講解新知識前，教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生講述一個有趣的小故事或者帶領(lǐng)學(xué)生演唱一首英文歌曲，從而營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在一節(jié)課的結(jié)尾部分，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提出一個新問題，引導(dǎo)學(xué)生為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)準備。例如，下節(jié)課要講This is my sister的內(nèi)容，那么，教師就可以問學(xué)生：“Do you have sister？Do you have bothers？What are your family members？”這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生積極地為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充足準備。

二、展開游戲教學(xué)，提高學(xué)生情趣

初中生都很活潑好動，若把英語知識與游戲相結(jié)合，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，從而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教師可以利用asking the time，may I help you，asking for some help等方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語。此外，教師在展開教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，抓住他們的好勝心理，引導(dǎo)他們開展小組競賽等活動，點燃他們的英語學(xué)習(xí)熱情，提高英語水平。教師在展開英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)與相關(guān)情景相融合，以此有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加各種英語競賽、創(chuàng)作英文板報、創(chuàng)辦英文專欄等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)資料上收集英語小故事等，然后對其進行改編與創(chuàng)新，提高自身的英語水平。

三、利用有關(guān)實物，激發(fā)學(xué)生情趣

教師在展開英語教學(xué)的過程中，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。因此，教師應(yīng)把握一切機會來喚起學(xué)生的興趣，從而促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師在上課前可以為學(xué)生準備好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的小物件，在講解詞匯時，可以一邊展示實物一邊用英語說出其名稱。例如，教師可以說：“This is a/an...Those are...”這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識也會更加感興趣。又比如，教師在講解Is this your pencil？的有關(guān)內(nèi)容時，可以一邊指著手中的小物件，一邊向?qū)W生提問：“Whats this in English？”學(xué)生回答：“It is a pencil box.”通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能牢固地掌握相關(guān)知識點了。教師在講解句型時也可以利用此方法，如在講There be...以及Whats in the...？時，教師可指著某位學(xué)生的書包說：Whats in the schoolbag？Is there any rulers in the bag？學(xué)生會做出積極回答，這便有效實現(xiàn)了教學(xué)目標。此外，在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生展示一些生動有趣的圖畫，促進學(xué)生對知識的理解、記憶與運用。通過圖片的展示可以將教材中的抽象知識形象化，且圖片也很容易帶入課堂，不受條件限制。教師可以收集或制作一些圖片，以讓學(xué)生自主繪畫。例如，教師在講解Vehicles有關(guān)內(nèi)容時，可以向?qū)W生提問：“How do you get to school？”然后再展示自行車、小轎車、電動車、巴士等圖片給學(xué)生觀看，學(xué)生立即會被這些生動的圖片所吸引，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。又比如，教師在講解Wheres the post office？一文時，文章的主要內(nèi)容是如何運用英語來問路與指路。教師可以利用相關(guān)圖片，或為學(xué)生畫出表示方位的圖，然后說：“This is a post office， it is next to...Where is the...”這樣的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生更好地掌握知識。

四、展開多元化評價，培養(yǎng)學(xué)生情趣

在以往教學(xué)中，學(xué)生都是在被動地接受知識，教師與學(xué)生之間很少能展開交流與互動。教師向?qū)W生提出問題后，通常在學(xué)生還未進行充分思考時就開始向?qū)W生講解答案了，這很難促進學(xué)生思維能力的提高。此外，教師在展開教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分利用多元化評價機制，促進學(xué)生整體英語水平的提高，滿足其情感需求。例如，學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都取得較大進步時，教師可以獎勵他們一顆lucky star，并在課堂上運用鼓勵性的評價語言，如Believe yourself， You can do well， Please try again， You are wonderful等，學(xué)生聽到教師的贊揚與鼓勵后會對英語學(xué)習(xí)更加充滿信心。對于初中英語教學(xué)來說，評價只是教師展開教學(xué)的一種手段，而不是最終目標，教師應(yīng)當(dāng)予以區(qū)分。在英語情趣教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識的程度、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況以及學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，充分尊重學(xué)生之間的差異性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其個性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)學(xué)生擁有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，他們就會自主地展開獨立學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過情趣教學(xué)逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

初中英語情趣教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法，它能夠充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于培養(yǎng)其情感，能夠從本質(zhì)上提高他們的學(xué)習(xí)能力及整體英語水平。初中英語教師應(yīng)不斷地深入研究教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，促進學(xué)生英語能力的全面提升。

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