王琰

[摘 要] 大學理念是人們對大學的本質及其辦學發(fā)展規(guī)律的理性認識和教育思想觀念，它決定大學的發(fā)展模式和發(fā)展方向。大學的發(fā)展建設是一項系統工程，是各種要素交織雜糅互相作用的結果。大學發(fā)展建設過程中要使各要素綜合協調、統籌發(fā)展、形成最強大的合力，就必須構建一種科學的發(fā)展理念，用更審慎的態(tài)度、更具前瞻性的眼光和更為辯證的思考來把握和處理好各種關系要素，必須在一些重要問題上進一步深化認識，并在工作中注意加以思考和運用。

[關鍵詞] 大學；發(fā)展理念；關系

[中圖分類號] G640 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）05-0006-02

“大學理念是人們對大學這一本體所特有的基本看法和對大學本身的理性認識，它是大學教育各種教育理念中最基本的理念，是引發(fā)或構建其他教育理念的基礎理念或元理念”。[1]大學理念是人們對大學的本質及其辦學發(fā)展規(guī)律的理性認識和教育思想觀念，它決定大學的發(fā)展模式和發(fā)展方向。大學的發(fā)展理念是大學發(fā)展的頂層設計，是一所高校的思想精髓和靈魂，重視大學辦學理念的提升，既是大學激勵人心、凝聚力量的有效途徑，同時也是治校治學走向成熟的重要標志。大學的發(fā)展建設是一項系統工程，是各種要素交織雜糅互相作用的結果。大學發(fā)展建設過程中要使各要素綜合協調、統籌發(fā)展、形成最強大的合力，就必須構建一種科學的發(fā)展理念，用更審慎的態(tài)度、更具前瞻性的眼光和更為辯證的思考來把握和處理好各種關系要素，必須在一些重要問題上進一步深化認識，并在工作中注意加以思考和運用。

一 處理好存量和增量的關系，既要注重調整增量，更要注重盤活存量

存量和增量原本是經濟學理論中的概念。存量是指企業(yè)或社會所擁有的全部可確指的資產或資源。增量就是比期初增加的資產或資源。在大學的建設和改革中，也同樣存在存量和增量的關系問題，正確認識和把握并處理好存量和增量的關系，對大學的發(fā)展建設具有非常重要的意義。大學現有的教育資源就是存量，增加的資源就是增量，當前高校的管理中往往存在重視增量，忽視存量的錯誤傾向。即注重各種資源的積累及各項指標的增長，但是在內部潛力的挖掘上、內部資源的整合和有效利用方面卻缺少更為深入的思考和統籌的管理。學校的發(fā)展建設可以通過投入來擴大增量，即“增量發(fā)展”來得以實現；但是科學的發(fā)展理念更應該高度重視提高現有資源的利用效率，通過內部挖潛即“存量調整”來實現。

健全的管理體系、良好的社會聲譽、高素質人才隊伍等都是大學事業(yè)發(fā)展的優(yōu)質存量資產。大學建設應該注意引導、釋放增量實力和挖掘、激活存量潛力，使兩者互相作用，相互促進。在教學資源開發(fā)方面，既注重對顯性教學資源的開發(fā)，同時又加強對隱性教學資源的盤活。特別是要提高教學用房和儀器設備等教學資源的共享率和使用率。在科學研究方面，要全面消除對學科交叉與融合形成的阻滯因素，加強現有人才的資源合理整合，組建跨學科跨專業(yè)的研究團隊，充分發(fā)揮科研團隊的力量，加強學科專業(yè)之間的交流，充分激發(fā)學科之間的知識創(chuàng)新活力。在師資隊伍建設上，既要注重外引，更要加強“內育”，引進高水平的人才是加強師資隊伍建設的重要舉措，但是全面加強學?，F有教師的培養(yǎng)才是學校師資隊伍水平提高的根本，要不斷加強人才梯隊建設，以傳幫帶的形式不斷提升教師的教學科研水平。此外，要提高人才資源的整合力度，通過項目、團隊建設促進教師資源的整合，通過聚合作用促使教師潛能挖掘的最大化。在學校的產業(yè)經營管理上，既要努力培植新的經濟增長點，全方位、規(guī)范性地廣開財源，增加學校財力，又要做到降低辦學成本，防止不合理支出，合理配置和充分利用各種資源，發(fā)揮資產的最大效益。在各項工作中，應該要高度重視提高工作任務的關聯度，切實增強各項工作的整體性、系統性和持續(xù)性，從而推動大學各項事業(yè)科學協調統籌發(fā)展。

二 處理好繼承傳統和改革創(chuàng)新的關系，既要注重沿襲好的經驗和做法，更要注重銳意進取開拓創(chuàng)新

繼承和創(chuàng)新是對立統一的辯證關系，繼承是對符合事物發(fā)展方向的積極要素的傳續(xù)，創(chuàng)新是一種揚棄，是使舊事物向新事物轉變，二者之間是相互作用和滲透的，形成了事物辯證發(fā)展的前進上升過程。在大學的發(fā)展建設中也存在繼承和創(chuàng)新的問題。大學建設不是一蹴而就，需要有辦學積淀，需要教育事業(yè)優(yōu)良傳統的薪火傳承。求真務實的優(yōu)良校風；維護國家集體利益和榮譽的愛國主義精神；自立自強、艱苦創(chuàng)業(yè)的拓荒精神；嚴謹求真、勤于奉獻的治學精神，這是大學學人應有的情懷和品格，是寶貴的政治優(yōu)勢，更是激勵大學奮進的強大精神力量。

優(yōu)良傳統必須進一步加以弘揚，但是繼承傳統不能等同于觀念上的保守與封閉。在新的歷史條件下，大學的建設任務和面臨的環(huán)境發(fā)生了深刻變化，進入新世紀后，我國高等教育發(fā)展的機遇增多，挑戰(zhàn)加大，競爭激烈。在這種環(huán)境中，當機遇平等地擺在面前時，若沒有變革的心理訴求，缺少勇于變革的膽略，大學發(fā)展必然如逆水行舟，不進則退，前進的緩慢也意味著倒退。縱觀15世紀以來的世界主要國家，在其興盛時期，都是重視創(chuàng)新而不墨守成規(guī)，都是不斷改革而不因循守舊。治理國家如此，學校的發(fā)展建設更是如此。大學建設應該積極地謀發(fā)展、搞改革、創(chuàng)佳績，關鍵要有敢為天下先的勇氣和膽識，關鍵要有超前的創(chuàng)新意識和強大的創(chuàng)新能力。大學建設應該堅持不懈地推進觀念創(chuàng)新、教育教學創(chuàng)新、科技研究創(chuàng)新、機制體制創(chuàng)新，不斷加強創(chuàng)新能力建設和創(chuàng)新體系建設。只有這樣才能使大學的建設事業(yè)始終保持旺盛的生機與活力，才能使大學的建設事業(yè)續(xù)寫更加輝煌的篇章。

三 處理好制度建設和文化建設的關系，既要注重加強科學管理，更要注重加強文化建設

“無規(guī)矩不成方圓”，完善的規(guī)章制度體系，能夠使學校各項工作有章可循，有據可查，有法可依。完善學校內部治理結構，建立現代高校管理制度是新形勢下堅持大學依法治校，建立自主辦學、科學決策、民主管理工作機制的重要舉措；是促進學校內涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質量的重要制度保障。在工作中要構建完善的制度體系，并要嚴格執(zhí)行各種規(guī)章制度，通過規(guī)范科學的制度體系才能構建科學有效的管理體系，使廣大師生員工有所遵循，行有所依。制度建設對于學校的發(fā)展建設意義重大，但是在注重強調制度規(guī)范作用的同時，更要傳承大學文化，使制度效應與文化效應剛柔并濟、互相作用、互相疊加、互為補充。

如果說制度建設是以一種剛性的方式來加強管理的手段，那么大學文化建設就是一種“軟實力”，以潤物無聲的方式對師生員工施以影響和教化?！败泴嵙Α边@一概念是曾出任美國克林頓政府的國家情報委員會主席及助理國防部長、哈佛大學肯尼迪政府學院院長等職務的約瑟夫·奈（JpsephS.Nye，Jr）在其著作《注定領導》中提出的。軟實力是一種影響力、吸引力和同化力。習近平同志明確提出：“文化的力量，總是‘潤物細無聲地融入經濟力量、政治力量、社會力量之中，成為經濟發(fā)展的‘助推器、政治文明的‘導航燈、社會和諧的‘粘合劑”。[2]習近平同志還強調指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件”。[3]對于一個國家而言，文化對社會發(fā)展的推動力量是巨大并且無可取代的，對于一所大學來講，獨具魅力的大學文化就是一種軟實力，是大學校園的“傳家寶”，更是推動大學事業(yè)發(fā)展的內生變量。

大學的發(fā)展建設除了要注重加強制度建設之外，文化建設更是加強學校發(fā)展建設非常重要的因素。在加強制度建設的同時，應該更加注重引導師生員工樹立共同的文化精神和價值觀。制度主義組織社會學家斯哥特（Scott）認為：制度規(guī)章（regulative）、非制度性行為規(guī)范（normalive）和文化認知（cultural-recognition）是組織制度變遷的三個重要的核心要素和內部支柱。[4]美國組織行為學者溫德爾弗倫奇（French）則更加明確指出，組織發(fā)展和轉型首先在于實現從文化認知到行為習慣的轉變。[5]因此，大學的發(fā)展建設需要大學文化的引領，也需要制度的約束和規(guī)范。二者相輔相成、互相作用、相互補充才能形成合力，共同推動學校的建設和發(fā)展。

共同的文化精神和價值觀對于大學發(fā)展建設的意義，不僅在于可以增強學校內部的凝聚力，而且更體現在通過這一載體可以對廣大師生員工產生影響。當今時代物質財富的創(chuàng)造是促進社會進步的重要力量，但是無論社會物質財富增長如何迅猛，物質終究不能完全替代精神的力量。一所大學的人文精神需要長時期的積淀，校園文化和環(huán)境建設已成為當代高校發(fā)展中共同關注的問題。大學建設既要創(chuàng)建健康美麗的校園環(huán)境，更要著力構建以社會主義核心價值觀為指導和引領的，既具有傳統意義又賦予時代特色優(yōu)秀的大學文化，并且要通過校風、教風、學風建設，營造良好的文化氛圍，努力營造寬松濃郁的學術氛圍，營造勤奮好學的學習氛圍，營造團結和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校園精神，充分發(fā)揮優(yōu)秀的大學文化教化人、塑造人、熏陶人的功能。大學應該充分發(fā)揮文化建設的積極作用，努力使大學真正成為不僅是授之以漁的高等學府，更是塑造心靈的神圣殿堂。

四 處理好思想認同和情感認同的關系，既要注重增強思想認同，更要注重體現人文關懷

新形勢和新任務對大學的發(fā)展建設提出了更高更新的要求。全校師生員工的理想信念、思想觀念、精神狀態(tài)和人心所向，最終決定學校各項事業(yè)的成敗。學校戰(zhàn)斗力、凝聚力的維系，始終不能離開信念、認識和情感。大學的發(fā)展離不開師生員工的努力和支持，大學發(fā)展的最終目的是讓改革發(fā)展的成果惠及廣大師生員工，辦人民滿意的教育。在工作中，在協同各方時，既要注重形成思想層面上的理性認同，更要在此基礎上加強溝通聯絡、鞏固情感紐帶，使大學的影響力更廣泛、更持久、更深入。要重視對師生員工進行思想教育，引導師生員工抓住發(fā)展主題，內強素質、外塑形象，進行高水平大學建設；同時更要堅持問政與民、問需與民，努力做到順民意、解民憂、增民利，化解矛盾、凝聚力量，充分調動一切積極因素，使全校上下形成一種合力，這種合力就是推動大學事業(yè)發(fā)展的強大動力。

參考文獻

[1]眭依凡.大學校長的教育理念與治校[M].北京：人民教

育出版社，2001.

[2]習近平.之江新語[M].杭州：浙江人民出版社，2007.

[3]習近平在山東考察時強調認真貫徹黨的十八屆三中全

會精神匯聚起全面深化改革的強大正能量[N].人民日報，

2013-11-29（1）.

[4][5]施曉光.現代大學治理模式的轉向[J].蘇州大學學報

（教育科學版），2015（1）.