劉淑珍

【摘 要】游戲是幼最喜愛的一種活動，游戲?qū)τ谒麄儊碚f是學(xué)習(xí)，把幼兒喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅可以活躍課堂氣氛，還可提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)幼兒的個性，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識，我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，組織教學(xué)來發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】游戲；數(shù)學(xué)；興趣

《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒印?。游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展有著十分重要的作用，游戲能幫助幼兒理解他們周圍的世界，發(fā)展他們的智力、體力和社會交往能力。因此我們將抽象的、系統(tǒng)的、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識寄予幼兒感興趣的游戲中，從而讓幼兒輕松自然地迎接問題、分析問題、解決問題，擺脫枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識。使幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲活動中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、操作活動中的數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)活動中為每位幼兒提供充分的操作材料，使每位幼兒都能在操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幼兒利用被操作的物體，通過自己親手操作，把抽象、高深、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀和簡單，為充分挖掘幼兒智力潛能和思維能力提供了可能。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，從而愉悅?cè)腴T。在操作活動中，我們首先為幼兒的操作活動提供必要的條件。如：大班數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)8的分解與組合”中，把自主權(quán)交給孩子，為每位幼兒提供一份操作材料：一只“白蝴蝶”、一只“黑蝴蝶”、“8朵花”，然后讓幼兒通過玩《分花》的游戲，讓幼兒用不同的方法把“8朵花”分成兩部分。這個游戲使幼兒得到了充分的思考、操作、探索，同時(shí)讓幼兒互相交流、討論，這樣通過具體的實(shí)物操作進(jìn)行游戲，使幼兒理解了整體與部分之間互補(bǔ)、互換、遞增、遞減的數(shù)量關(guān)系，輕松地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，為學(xué)習(xí)數(shù)的加減打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)圖形分類時(shí)，我們?yōu)槊课挥變禾峁┮惶讏D形卡片（6個），通過《圖形分家》的游戲讓幼兒根據(jù)圖形的顏色、大小、形狀依次進(jìn)行分類，幼兒每分一次并記下所分得結(jié)果，然后說出6個圖形分成了三部分，分別是幾和幾和幾。通過玩《圖形分家》的游戲給幼兒滲透幾何概念，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、分析判斷能力和語言表述能力。在學(xué)習(xí)“比較快慢”中我們?yōu)槊课挥變禾峁┝藘煞N不同顏色的“汽車”，讓幼兒在“賽車”游戲中直觀地感知速度的快慢與距離遠(yuǎn)近之間的關(guān)系。如：學(xué)習(xí)“50以內(nèi)的按群計(jì)數(shù)”時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒用紅棋子當(dāng)作氣球，插板當(dāng)作房子來玩《掛氣球》的游戲，幼兒在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行2個2個的“掛氣球”，邊掛邊數(shù)，自己動手操作，激起了幼兒參與活動的興趣，訓(xùn)練了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)能力。

操作活動是幼兒獲得知識的主要途徑之一，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒在操作和游戲的過程中情緒愉快，想象力和思維能力得到較大的發(fā)展，從而獲得更多的有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識，發(fā)展了思維的敏捷性和靈活性，使幼兒在潛移默化的操作游戲中逐漸喜歡數(shù)學(xué)，萌發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的濃烈興趣。

二、體育游戲中的數(shù)學(xué)

幼兒喜歡蹦、跳、鉆、爬、滾等體育活動，戶外活動中的體育游戲正符合幼兒的這一特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識溶入到體育游戲之中，寓教于樂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動的趣味性，如：中班數(shù)學(xué)活動“學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形”，通過《大雁找家》的游戲來認(rèn)識圖形，幼兒站在圓形窄道內(nèi)當(dāng)大雁，游戲開始，幼兒邊說兒歌邊沿窄道跑。教師喊：“暴風(fēng)雨來啦”，幼兒立即原地旋轉(zhuǎn)，聽到“下落避風(fēng)”的口令后，看教師舉起的木片的形狀，然后跑到圓圈外，在地上找該形狀的紙片，并蹲在原地，孩子們通過選擇“家”不僅鞏固認(rèn)識了幾何圖形，而且滿足了幼兒好動的天性，滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。又如：中班數(shù)學(xué)活動“比較10以內(nèi)的多少”，我們設(shè)計(jì)了《喂小鴨》的游戲，畫一個大圓圏當(dāng)作池塘，內(nèi)放若干個畫有鴨子的大筐，幼兒人手10個海洋球當(dāng)“面包”，圍在池塘邊。游戲開始，幼兒邊圍“池塘”學(xué)鴨子走，邊按照老師的指揮，轉(zhuǎn)身用雙手把“面包”投進(jìn)“鴨子”嘴里（沒投進(jìn)筐內(nèi)的不算數(shù)），連續(xù)投數(shù)次后，幼兒開始比較“面包”的多少。這個游戲不僅發(fā)展了幼兒雙手的投擲能力，同時(shí)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如：大班數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)百以內(nèi)的單、雙數(shù)”，我們運(yùn)用了《采桑葉》的游戲：教師把帶有單、雙數(shù)的桑葉，掛在幼兒能跳起摘到的一根繩上，在繩子對面20米處布置一個蠶床，游戲開始，幼兒在教師的指揮和要求下跑著去摘單數(shù)或雙數(shù)桑葉，摘到桑葉后趕緊跑回把桑葉放在蠶床上。這一游戲發(fā)展了幼兒原地雙腳向上跳的能力，同時(shí)又讓幼兒在輕松愉快中鞏固了百以內(nèi)的單、雙數(shù)。

在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，又能發(fā)展幼兒動作地協(xié)調(diào)性，還能讓幼兒在蹦蹦跳跳中輕松掌握數(shù)學(xué)知識。所以我們應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)知識融入到體育游戲中。

三、日常生活中的數(shù)學(xué)游戲

在日常生活的活動中，我們的一些日常生活用品，看似與數(shù)學(xué)無關(guān)，但是只要認(rèn)真發(fā)覺其數(shù)學(xué)的功能，只要稍加變化，就能成為幼兒學(xué)數(shù)學(xué)教材最好的資源，在我們的生活中，幼兒看到許多事物和現(xiàn)象，如人們的勞動，人的行為，人與生活環(huán)境的關(guān)系，我們及時(shí)抓住不同的時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，如：上樓梯我們練習(xí)正數(shù)，下樓梯我們練習(xí)倒數(shù)；吃午飯時(shí)我們讓幼兒利用筷子學(xué)習(xí)單雙數(shù)，還可以比較一下碗和筷子并進(jìn)行對應(yīng)配對；玩雪花片和串珠時(shí)，我們讓幼兒練習(xí)顏色的排序，還可以讓幼兒玩點(diǎn)子與數(shù)字等量匹配，按玻璃瓶上的數(shù)量把相應(yīng)數(shù)量的串珠放到瓶子中；比賽跑步時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)速度的守恒；玩沙子時(shí)，給幼兒提供各種形狀的杯子，讓幼兒感知量的守恒；在組織幼兒郊游、散步等活動中，我們都隨機(jī)、靈活的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和復(fù)習(xí)數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等，從而引發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡婭指出：“游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧樱螒驅(qū)τ谒麄兪侵匾慕逃纬??！边@就是說，游戲在幼兒生活中占有重要的地位，游戲是幼兒的主要活動。如：大班的數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減”，我設(shè)計(jì)了《喂小兔》的游戲：幼兒扮演“飼養(yǎng)員”，教師以游戲的口吻要求“飼養(yǎng)員”：“今天我們的小兔子肚子非常餓，現(xiàn)在我們?nèi)グ翁}卜喂小兔子吧”，幼兒在教師的指揮下跟隨《拔蘿卜》的音樂跑到蘿卜地里，拔來帶有算式的“蘿卜”，然后把“蘿卜”喂進(jìn)與算式相等數(shù)字的“小兔”嘴里，這一游戲激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從而使幼兒在游戲中去探索，在理解中獲得數(shù)學(xué)能力，既讓幼兒熟練的掌握了10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又促進(jìn)了幼兒觀察和思維能力的發(fā)展。又如：在學(xué)習(xí)“百以內(nèi)的正數(shù)、倒數(shù)”時(shí)，我運(yùn)用了《種豆》的游戲，要求幼兒拿出一個黃棋子當(dāng)作豆種，從插板的第一個孔開始種豆，每種10顆為一行，要求幼兒數(shù)到10時(shí)，大聲拍手說：“10粒豆兒種一行、20粒豆兒種2行……100粒豆種10行”，每位幼兒都在種豆地過程中練習(xí)了100以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，然后再給豆種澆水，又一次進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)，最后一次“施肥”中，引導(dǎo)幼兒按物“施肥”，再一次進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)。在整個活動中，幼兒對點(diǎn)數(shù)達(dá)到了一定的練習(xí)密度，在充分的感知、不斷的比較中，逐步理解了正數(shù)的涵義，同時(shí)使幼兒的心理得到了滿足。然后讓幼兒從后向前“收豆”，學(xué)習(xí)100以內(nèi)的倒數(shù)。由于活動內(nèi)容來自生活，活動情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動的極大興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，同時(shí)訓(xùn)練了幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù)能力，學(xué)會了百以內(nèi)的正數(shù)、倒數(shù)，培養(yǎng)了幼兒數(shù)概念的形成。

幼兒游戲是幼兒對自己的生活和經(jīng)歷的反映，有什么樣的生活，就有什么樣的游戲，因此，現(xiàn)實(shí)生活是幼兒游戲的源泉，游戲是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

實(shí)踐證明，把數(shù)學(xué)內(nèi)容融入游戲活動中，不但有利于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使幼兒獲得認(rèn)識上的滿足和成就感，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《學(xué)前教育學(xué)》

[3]《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》