溫建云

【摘 要】教師的語(yǔ)言是一種藝術(shù)，它包括：有聲語(yǔ)言、無(wú)聲語(yǔ)言。教學(xué)實(shí)踐表明：教師規(guī)范的組織敘述語(yǔ)言、具有啟發(fā)性的提問(wèn)引導(dǎo)語(yǔ)言、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言以及富有趣味性的點(diǎn)撥糾錯(cuò)語(yǔ)言，再加上人的身體、姿態(tài)、表情、手勢(shì)等無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，往往能夠營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為課堂教學(xué)的生命。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言；魅力

教學(xué)語(yǔ)言是教師進(jìn)行教育教學(xué)不可缺少的職業(yè)語(yǔ)言，隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求越來(lái)越高。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！痹谡n堂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讓自己的語(yǔ)言充滿魅力，讓我們的魅力語(yǔ)言在課堂教學(xué)中煥發(fā)生命的活力呢？

一、有聲語(yǔ)言

有聲語(yǔ)言是指能發(fā)出聲音的口頭語(yǔ)言，這是教師在課堂上用到的最多的語(yǔ)言。教師在課堂上的口頭語(yǔ)言應(yīng)該注意些什么呢？

1.組織敘述語(yǔ)言要有規(guī)范性

《教師法》中明確規(guī)定，教師要能講一口流利的普通話，這是作為一名合格教師的最基本的要求。

教師的語(yǔ)言是學(xué)生語(yǔ)言的樣板，教師在課堂教學(xué)時(shí)無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)的組織語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言都必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都要符合國(guó)家普通話的要求。教師只有使用規(guī)范的語(yǔ)言，才有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言示范，學(xué)生的語(yǔ)言就得不到正確的發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言要有激勵(lì)性

眾所周知，人人都想得到別人的賞識(shí)，人人都需要他人的激勵(lì)。激勵(lì)就是根據(jù)人的需要激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題不能正確解決，感到灰心與無(wú)望時(shí)，教師就要幫助學(xué)生，用激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去積極地探索。

如，問(wèn)題提出后，鼓勵(lì)孩子們發(fā)言：“同學(xué)們把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能行?！薄罢l(shuí)能用你的聰明才智，幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題?！薄叭绻阍僮孕判?，你一定會(huì)說(shuō)得更好！”

學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“你說(shuō)得非常好，太讓老師感動(dòng)了”、“你的想法太妙了”、“老師發(fā)現(xiàn)你真是個(gè)天才”等等諸如此類的親切明朗、熱情洋溢的話語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被感染呢？怎么會(huì)不興奮呢？當(dāng)他們得到表?yè)P(yáng)時(shí)，精神會(huì)變得更加興奮，行為會(huì)變得更加積極。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)就像是課堂教學(xué)中的催化劑一樣，能夠有效地改善學(xué)生的聽(tīng)講效果，提高課堂教學(xué)的效率。

3.點(diǎn)撥糾錯(cuò)時(shí)語(yǔ)言要有趣味性

教師語(yǔ)言的趣味性是指教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩凶杂X(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師非常重視語(yǔ)言的趣味性，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，善于從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，不是批評(píng)和指責(zé)，而是幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。

有一次，我指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫韻母“ou”，有個(gè)別學(xué)生把它寫在四線格的中格外面去了。我風(fēng)趣地說(shuō)：“你的ou個(gè)子賽過(guò)姚明了，它的頭把屋頂都頂破了……”那個(gè)學(xué)生急忙把自己寫的韻母“ou”改了過(guò)來(lái)。

還有一次，學(xué)生正在感情朗讀課文，忽然從窗外飛進(jìn)來(lái)一只花蝴蝶，很多同學(xué)的注意力一下分散了。于是我就說(shuō)：“哎呀，你看我們的朗讀聲把蝴蝶都吸引來(lái)欣賞了，我們趕快表現(xiàn)得再好一點(diǎn)，這樣蝴蝶一定會(huì)為我們鼓掌的。”孩子們聽(tīng)了都笑了起來(lái)，笑過(guò)之后馬上認(rèn)真地朗讀了。這就是具有趣味性語(yǔ)言的魅力，使課堂充滿樂(lè)趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

4.小結(jié)過(guò)渡語(yǔ)言要有感染性

聲音平板、用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水，甚至?xí)杌栌?，更不用說(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語(yǔ)調(diào)，使之激情而抑揚(yáng)頓挫，則教與學(xué)的效果明顯不同。

我多次聽(tīng)特級(jí)教師竇桂梅的課，她在課堂教學(xué)時(shí)的導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)給我留下了深刻的印象，她妙語(yǔ)連珠、出口成章的語(yǔ)言深深吸引著每一個(gè)聽(tīng)課的孩子。她精神飽滿、生動(dòng)激昂的富有感染力的語(yǔ)言，猶如有力的鐘錘，撞擊著學(xué)生的心靈之鐘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、注意力、思維活動(dòng)和參與意識(shí)調(diào)節(jié)到最佳境況，使全體學(xué)生處于自覺(jué)化、合作化、探索化、投放化狀態(tài)，為取得良好的教學(xué)效果，創(chuàng)造了有利條件。

作為一名教師，我們應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)口頭語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。

二、無(wú)聲語(yǔ)言

在我們的課堂上，還有一種無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我們的教學(xué)起著不可估量的作用。這是一種借助于人的身體、姿態(tài)、表情、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行表情達(dá)意的無(wú)聲信息手段——人體語(yǔ)言。

1.讓眼神說(shuō)話

“眼睛是心靈的窗戶?！闭n堂上，教師巧妙地用眼神來(lái)傳情達(dá)意、組織教學(xué)，能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。上課鈴響起了，我走到講臺(tái)上，用親切的目光環(huán)視四周，這是上課良好的開(kāi)端。課堂上，當(dāng)學(xué)生回答回答問(wèn)題很精彩時(shí)，我給他送上驚喜的目光，讓孩子從我的目光中讀懂我對(duì)他的夸贊，當(dāng)學(xué)生在課堂上做小動(dòng)作時(shí)，我給他嚴(yán)厲的目光，他會(huì)很快改正的錯(cuò)誤，集中注意力，再次投入到課堂學(xué)習(xí)中。

就這樣，教師用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。用贊許的目光，去祝賀學(xué)生的每一點(diǎn)成功。用嚴(yán)厲的目光去警示孩子，去點(diǎn)燃學(xué)生生生不息的希望。

2.借體態(tài)鼓勵(lì)

教師在課堂上的體態(tài)語(yǔ)很多，側(cè)耳傾聽(tīng)孩子的回答，親切撫摸孩子的頭，贊許的點(diǎn)頭，豎起大拇指……教師在課堂教學(xué)時(shí)，也不要忘記了這些豐富的體態(tài)語(yǔ)在課堂上起到的事半功倍的作用。

課堂上，我對(duì)坐姿端正的孩子、對(duì)回答問(wèn)題聲音響亮的孩子、發(fā)言積極的孩子、作業(yè)完成得工整又準(zhǔn)確的孩子……我在用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，我還特別愛(ài)走到孩子的身邊，給他豎起一個(gè)大拇指，或者摸摸他的頭、對(duì)著他點(diǎn)點(diǎn)頭……孩子們?cè)谖业倪@些有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的激勵(lì)下，始終保持著課堂學(xué)習(xí)的熱情。

一個(gè)贊許的目光，一個(gè)滿意的微笑，一次輕輕的撫摸，都在潛移默化地滲透在每一個(gè)學(xué)生的幼小的心靈里，洋溢每一個(gè)的滿腔熱情。這就是教師的無(wú)聲語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

教師有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言的藝術(shù)的魅力，可以催開(kāi)新花蕾；可以譜就新華章；可以鑄造新輝煌。它好像一根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生的希望；點(diǎn)燃學(xué)生的激情；點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。

作為一名教師，我們必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言，讓我們的魅力語(yǔ)言在課堂教學(xué)中煥發(fā)生命的活力。