楊玉華

摘 要：以小學美術(shù)教育中的色彩教學為主要內(nèi)容展開論述，首先對小學美術(shù)教育中的色彩教學進行了簡要介紹，然后重點從觀察能力培養(yǎng)、教育游戲的應用、觀察生活、教學資源的利用等方面對具體的教學策略進行了分析探討。

關鍵詞：小學美術(shù)；色彩教學；觀察力

色彩教學是小學美術(shù)教學的重點內(nèi)容，通過色彩教學，可以培養(yǎng)學生的色彩感知力、審美能力以及色彩的運用能力，在小學美術(shù)教學中，針對色彩板塊的教學，教師要引起足夠的重視，在教學過程中，首先要建立明確的教學目標，其次要通過對多種教學方法的合理運用，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，不斷提高其色彩運用能力，進而有效推動小學美術(shù)教育的發(fā)展。

一、加強學生的色彩觀察力

由于小學生的認知能力還比較有限，所以，在教育過程中要循序漸進，逐步展開。在小學美術(shù)教育的色彩教學中，教師首先應培養(yǎng)學生的色彩觀察力。具體而言，在教學過程中，教師要充分發(fā)揮其科學引導作用，在學生進行色彩觀察時，教師要指導學生將具有色彩的對象、色彩所呈現(xiàn)的環(huán)境以及當前的光照效果有機統(tǒng)一起來，進而對色彩的整體表現(xiàn)效果進行觀察，通過對各類物體色彩的觀察和比較，使學生對色彩的變化特點和呈現(xiàn)特點有一定的初步了解。對色彩的觀察是小學生學習美術(shù)的基礎，而且對學生色彩觀察能力的培養(yǎng)也是對其審美能力的培養(yǎng)，通常情況下，色彩能夠表現(xiàn)物體的主要特點，對色彩的觀察，也就是對物體的認知。另一方面，教師還應該讓學生對色彩的變化有一個粗淺的認識，例如，在觀察紅色物體時，教師將這一物體分別置于不同的環(huán)境條件下，讓學生觀察其色彩發(fā)生了怎樣的變化，通過這種方式來培養(yǎng)學生在繪畫過程中對色彩的運用能力。

二、通過游戲來感受色彩

在小學教育中，由于小學生的自控能力比較差，所以，往往選擇正確的方法可以極大地提高教學效率，其中，游戲教學法則是最有效的教學方法之一，將游戲運用到小學美術(shù)色彩教學中，往往能為學生營造一個輕松的教學氛圍，極大地激發(fā)學生的學習興趣，進而有效提高教學質(zhì)量。值得注意的是，教育游戲必須要和教學內(nèi)容相互結(jié)合，游戲活動的開展絕不可以脫離教學內(nèi)容而進行。例如，在進行染色游戲教學時，由于這節(jié)課內(nèi)容本身就帶有游戲色彩，教師在設計游戲時就更加容易，可以讓學生大膽發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使用染紙來進行染色創(chuàng)作。鼓勵學生大膽用色，作品要有創(chuàng)新風格，精心設計染紙作品，然后再闡述自己的設計方式，對畫面進行解說。通過這種游戲方式來培養(yǎng)小學生豐富的想象力、感受色彩美以及形式色彩搭配的能力。

三、注重生活元素的運用

在歷史上，很多美術(shù)創(chuàng)作本就來源于日常生活，所以，在小學美術(shù)色彩教學中，將生活元素有效融入教學活動中，往往能夠收到良好的教學效果。對于小學生來說，其對生活中的一切事物都感覺好奇，所以，美術(shù)教師要對學生的好奇心進行充分利用。在日常生活中，學生往往能夠發(fā)現(xiàn)各種各樣的色彩，在色彩教學中，美術(shù)教師要通過科學正確的引導，使其對生活中的色彩有一個全面而系統(tǒng)的認識，色彩是美術(shù)圖畫中的主要元素，而生活中的色彩也是點綴生活畫卷的主要元素，所以，教師要通過積極引導，讓學生在認識生活中色彩的過程中，感受色彩的作用，同樣，也讓學生體驗到生活的美好。為此，學校應該為學生設立專門的活動課，在教師的帶領下，從另一個角度去觀察生活，例如，在春天到來的時候，利用活動課，教師將學生帶到野外，觀察各色花草，讓學生感受春天的各種色彩，然后指導學生認識各種色彩的自然搭配，讓學生對色彩的搭配有一個初步的認識，因為不同色彩的相互搭配是美術(shù)畫整體和諧的基礎，在觀察過程中，教師要通過拍照的方式將各種色彩記錄下來，在夏季到來之時，教師重新帶學生來到野外，觀察此時大自然的各種色彩及其搭配，讓學生體驗不同時節(jié)的色彩變化所呈現(xiàn)出的整體效果，以此來提高學生對色彩的認識能力。

四、加大對現(xiàn)代教學設施的應用力度

隨著時代的發(fā)展，各類新型科學技術(shù)及其設備被運用到學校教育中，所以，在小學美術(shù)色彩教學中，教師應該對這些教學資源進行充分利用，而多媒體設備則是學校教育中最常用的教學設施之一。小學美術(shù)色彩教學中，多媒體設備可以為教學提供很多便利之處，可以極大地提高學生的認知能力，利用多媒體設施，教師可以在短時間內(nèi)為學生展示大量的圖片和視頻，讓學生充分感受色彩的變化以及色彩的實際作用，進而有效提高學生對色彩的認知能力以及應用能力。例如，教師利用多媒體設施，向?qū)W生清晰展示色彩的對比效果，讓學生確切認識到色彩的變化，也可以提高學生對色彩的辨析能力。利用多媒體設備，教師還可以讓學生感受一些無法在生活中看見的色彩對比和變化，如觀看地球的全貌，觀看宇宙中的天體顏色，以此來對學生形成視覺沖擊，提升學生的色彩辨別能力。

參考文獻：

徐佳.小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維的分析和探討[J].小學科學：教師版，2014（10）.

編輯 魯翠紅