趙霞

摘 要：數(shù)學作為小學教育中的重要科目，其本身是一門藝術，不僅能夠培養(yǎng)學生的學習能力，還能提升學生的學習興趣。在當前的小學數(shù)學課堂教學過程中，教師在教學過程中的課堂語言至關重要，它不僅是一種表達能力更是提升學習能力的基礎。通過調查和研究，對通過提升語言魅力來提高小學數(shù)學教學效率提供了相關策略。

關鍵詞：語言魅力；小學數(shù)學；課堂效率

作為祖國未來的希望，小學教育在國家教育規(guī)劃中有舉足輕重的作用，而小學數(shù)學作為小學教育的核心課程，地位尤為突出。數(shù)學的歷史源遠流長，它不僅是一門學問更是一種藝術，學習數(shù)學可以塑造學生學習能力的同時還能提升學習興趣，在學習課堂中語言表達能力尤其重要，良好的語言表達能力本身就是數(shù)學能力的一種體現(xiàn)，更是提升數(shù)學能力的基礎，對于學生日后學習數(shù)學，提升數(shù)學能力至關重要。要想達到這些目的就需要教授小學數(shù)學的老師在日常教學過程中多花心思，采用形式多樣化的創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮語言在課堂教學中的魅力。

一、課堂語言要生動形象

教師在課堂教學中要注意提升課堂語言的生動性，這樣不僅能夠提升學生對所學知識的理解與記憶，還能調節(jié)課堂氛圍，提高學生的注意力。數(shù)學本身是一門抽象的學科，很多知識比較枯燥無味，這樣學生難免會產(chǎn)生厭學情緒，有經(jīng)驗的教師都比較善于利用課堂語言來調節(jié)課堂氛圍，利用一些語言上的比喻、類比等方法，把本來枯燥無味的數(shù)學知識轉化成生動形象貼近生活的事物，利用課堂語言的魅力來提升學生的學習熱情，使得學生能夠積極主動地學習數(shù)學，愛上這門學科。反之，如果教師的語言表達能力不足，就會大大降低學生的學習積極性。比如，在學習“冪”這個概念的時候，由于這個字比較難寫，教師可以編一個故事：一個人頭頂著太陽，用一塊大布蓋上，學生在聽故事的同時這個字也就記住了。所以生動形象的課堂語言能夠彌補數(shù)學知識本身的枯燥乏味，提高課堂教學效率，讓學生在充滿樂趣的氛圍中學習。另外，課堂教學也需要一些幽默，幽默本身也是語言的魅力表現(xiàn)。與日常生活中的幽默就是開玩笑不同，課堂教學中的語言幽默更是一種藝術。有經(jīng)驗的教師與剛進入學校的教師的差別就在于此，教授同樣的教學內容，有經(jīng)驗的教師可以講的精彩無比，而與之截然相反的就是讓人感覺平淡無奇，主要原因就在于課堂語言的表達能力。幽默有趣的語言不僅可以將復雜的問題簡單化，還可以加深學生對于所學知識的理解，使其對知識的掌握更加牢靠，讓學生在快樂的學習環(huán)境中學習，使課堂教學效率事半功倍。

二、課堂語言要具有靈活性

以往多數(shù)教師在課堂教學過程中習慣于給學生發(fā)出指令，學生根據(jù)教師所要求的事項展開學習活動，這樣的傳統(tǒng)教學方式缺乏互動性，一切都是按照教師的安排按部就班去做，學生本身沒有獨立思考的空間，不能有效調動學生學習的積極性，所以教師要在原有教學基礎上進行改革創(chuàng)新，堅持以學生為本，讓學生參與到教學過程中，而不僅僅是作為一個執(zhí)行者，這樣才能有效調動學生積極學習數(shù)學，才能使教師與學生之間建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造一個比較和諧的教學環(huán)境。所以教師在課堂教學過程中要注意課堂語言的靈活性，改掉以往命令式的語言口吻，采用相對溫和的語言方式與學生進行溝通，讓學生能夠體會到教師對他們的尊重，消除教師與學生之間的隔閡，這樣才能充分調動學生的學習熱情，營造一個和諧的教學環(huán)境，使課堂教學更加高效。

三、使用正確規(guī)范的課堂語言

數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，一就是一，二就是二，準確性要求很高。教師在數(shù)學教學的課堂上對數(shù)學概念一定要吃透，不能模棱兩可。比如，算數(shù)與算術，二者的概念完全不同，所代表的意義也是截然不同的。二是要使用數(shù)學的專業(yè)用語來教學，不能夠使用自己的語言來表達，因為所有的定理、公理都是經(jīng)過幾十年甚至上百年驗證得來的，一字千金不容更改。例如，平行線的概念：“在同一平面內，永不相交的兩條直線叫平行線。”如果去掉同一平面內是不正確的，因為在立體幾何中存在異面平行，不在同一平面的兩條直線也是存在平行的。因此數(shù)學術語要嚴謹，表達要精確。小學階段的學生模仿能力很強，在課堂的學習中教師的課堂語言潛移默化成為小學生的模仿對象，對于日后學生的語言表達能力影響深遠，如果教師自身表達能力較差，語言使用不規(guī)范就會降低課堂教學效率，學生對于所學內容不能夠理解透徹，總帶著疑問學習，必然影響教學效果。所以數(shù)學教師必須使用正確規(guī)范的課堂語言，這對學生日后學習起著至關重要的作用。

總之，在高速的社會發(fā)展過程中，教育教學手段也在不斷更新，但課堂上教師的課堂語言依然是提高教學質量、提升教學效率的關鍵，只有發(fā)揮語言本身的魅力才能更好地提升小學教學水平，營造高效、快樂的學習氛圍。

參考文獻：

謝文秋.把小學數(shù)學課堂還給孩子[J].科學大眾：科學教育，2011（4）.

編輯 孫玲娟