王同美

摘 要：激勵教育在小學語文教育中意義重大，在激勵過程中，首先應(yīng)該激發(fā)學生的學習興趣，其次，要通過教學活動的開展，使學生全身心地投入其中，最后要通過建立情感紐帶來充分發(fā)揮情感激勵的作用。

關(guān)鍵詞：激勵教育；小學語文；興趣

語文教學是小學教育的重要內(nèi)容之一，但是受到多方面因素的影響，很多學生無法真正認識到語文的魅力所在，所以無法全身心地投入到學習中去，有的學生甚至非常厭惡學習語文。因此，為了更好地幫助學生學習語文，為了不斷提高小學語文教學效率，必須采用適當?shù)募罘椒ê褪侄危岣邔W生的學習興趣，進而不斷提高教學效率。

一、培養(yǎng)學生學習興趣

學生是學習的主人，其作為一個獨特的個體，會去做自己喜歡做的事，所以，在小學語文教學中，為了充分發(fā)揮激勵教育的實際效果，必須注重學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，可以通過一個有趣的故事作為引子，通過平穩(wěn)過渡，使學生帶著興趣進行課文的閱讀和學習。例如，在學習《吃水不忘挖井人》一文時，教師可以花幾分鐘的時間向?qū)W生介紹一下這篇文章的時代背景，也可以為學生講一個關(guān)于毛澤東帶兵打仗的趣事，通過這種方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著興趣和好奇去閱讀課文，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)學生的閱讀習慣，而且在課堂教學中往往能夠收到事半功倍的效果。其次，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，語文教師也要尊重學生的個體差異，在教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和意識，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行學習。教師在教學過程中要充分發(fā)揮其引導作用，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)時代的變化，不斷更新學生的課外閱讀內(nèi)容，使學生能夠帶著興趣投入到閱讀活動中去，這樣不僅能夠提高學生的語文學習效率，還能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，對于提升其自身修養(yǎng)有著重要的意義。

二、利用有效的課堂活動進行激勵教育

在小學語文教學過程中，是不可能單獨拿出時間對學生進行激勵的。因此，要將激勵教育整合在課堂教育之中，就要求教師設(shè)計出合適的課堂活動，為對學生進行激勵教育創(chuàng)造良好的契機。在我國，語文教學的主要目的之一就是培養(yǎng)學生的語言能力，具體而言，包括學生聽說讀寫能力，為此，在課堂教學中，教師要通過開展恰當?shù)恼n堂活動來使學生全身心地融入學習活動中來，進而不斷提高教學效率。例如，在語文課堂上，教師可以組織學生開展?jié)h字聽寫大賽，而且在比賽開始之前，教師要將聽寫的范圍告知學生，讓學生進行課前準備，在聽寫比賽過程中，教師可以將學生分成多個小組，每一輪聽寫，讓小組派出一名成員，如果在聽寫過程中失敗了，那么小組成員則被淘汰，繼續(xù)換人，如此一輪輪地循環(huán)下去，直到剩下最后一名學生，這名同學屬于哪一小組，那么這一小組將獲得勝利。通過開展這樣的活動，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，為了贏得比賽，學生往往會進行充分準備，比賽中如果哪一個字沒有寫出來，學生在事后會及時進行查看，在這一過程中，學生的知識水平會不知不覺獲得增長，而且對于那些表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學生，教師要給予表揚，而對于那些被淘汰的學生，教師要給予鼓勵，使他們進行更為充分的準備，以贏得下次比賽。

另外，教師可以組織學生開展情境教學活動，通過這種方式帶給學生樂趣，使他們在教學情境中通過自由發(fā)揮來不斷提升自己。例如，在學習《狐假虎威》一文時，教師可以選擇兩名學生扮演狐貍和老虎，然后讓學生根據(jù)自身對角色的理解程度進行扮演，讓學生盡量脫離課本，在情境演繹的過程中，可以對老虎和狐貍的對話進行適當?shù)母淖儯?，教師一定要通過指導，使扮演者的語氣和行為與文中的老虎和狐貍相吻合，這樣可以使學生更加深刻地了解到，狐貍以及老虎的內(nèi)心世界，進而更深刻地了解這一則寓言的寓意。教師還可以使學生充分發(fā)揮自己的想象力，在角色扮演過程中，增加一些情節(jié)來增加故事的趣味性，通過這種方式，學生能夠真正感受到學習的樂趣，進而全身心地投入到學習活動中來，從而不斷提升激勵教育的實際作用。

三、加強對情感激勵法的應(yīng)用

小學生學習欲望的產(chǎn)生與激發(fā)，與教師的情感因素有著密切的聯(lián)系，如果學生喜歡語文老師，那么很可能會喜歡這門課程，所以，語文教師要通過情感紐帶來激勵學生更好地學習。因此，在語文課堂上，教師必須要以飽滿的熱情面對學生，絕不可以將個人不良情緒帶到課堂上，在課文講解或朗讀過程中，要根據(jù)文中作者思緒的變化，來適當?shù)卣{(diào)整自己的語氣、語調(diào)。在課下，教師要與學生進行良好溝通，積極主動地向?qū)W生提供幫助，以此來建立與學生之間的情感紐帶。另外，在情感激勵中還應(yīng)該注意批評教育的恰當運用。批評是一種情感刺激，恰當?shù)呐u可以發(fā)揮良好的激勵效果。針對學習中學生出現(xiàn)的錯誤，教師要一點點地指出，而且語言要平和，決不可謾罵，不能傷害學生的自尊心，通過認真分析，使學生真正認識到自己的錯誤，并鼓勵其及時改正，以此來達到激勵效果。

參考文獻：

劉曉梅.激勵教育在小學語文教學中的有效運用[J].學周刊，2015（36）.

編輯 謝尾合