陳遠(yuǎn)洪

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和變化，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)也開始被社會廣泛關(guān)注，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作為農(nóng)村教育事業(yè)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和效率與我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展有著直接的聯(lián)系。新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，大多都與教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，以及農(nóng)村教學(xué)環(huán)境有關(guān)，因此，需要采用針對性的措施來解決這些問題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施進(jìn)行分析，并提出科學(xué)、合理的建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；改進(jìn)策略

新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著許多問題，教師無法根據(jù)新課程提出的要求及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，且農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)備及手段也不完善，因此，教師需要根據(jù)這些問題及時進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整和改革，這樣才有利于開展良好的語文教學(xué)活動。在農(nóng)村小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，對學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，但前提是教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和水平，這樣才能提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教師自身素質(zhì)不高

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，直接關(guān)系著農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師自身素質(zhì)都較低，其中有很多教師是初中、高中畢業(yè)，沒有接受過更高的專業(yè)教學(xué)知識，以至于自身教學(xué)水平有限，吸收新鮮教學(xué)知識的速度較慢，無法及時跟隨教材的變化而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，甚至其中還有一些教師十分缺乏教學(xué)精神，對教學(xué)成果絲毫不在意，繼而對教學(xué)效果產(chǎn)生了極大的影響。

2.教學(xué)觀念較為落后

通常情況下，農(nóng)村小學(xué)語文教師都是長期身處于農(nóng)村，對于一些新的教學(xué)信息和知識是無法及時了解的，這就意味著新的教學(xué)理念無法引入，教師的教學(xué)觀念也就一直停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之上。大部分農(nóng)村小學(xué)語文教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直認(rèn)為語文教學(xué)就是教會學(xué)生識字，使學(xué)生具備基本的識字和語文運(yùn)用能力即可，除去識字教學(xué)就是基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，基本不對學(xué)生的語文能力進(jìn)行培養(yǎng)，更不要說對學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)了。另外，教師的教學(xué)觀念一旦落后，所使用的教學(xué)方式也會較為單一、落后，十分不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)問題的改進(jìn)策略

1.提高自身教學(xué)素質(zhì)

作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語文教師，需要不斷地提高自身教學(xué)素質(zhì)，這樣才能開展良好的語文教學(xué)活動，才能及時對新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，幫助學(xué)生多了解外界的語文知識，將學(xué)生的實(shí)際生活與語文知識進(jìn)行結(jié)合，以此來提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力，這樣就能有效地提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)樹立良好的職業(yè)精神，平時多讀書、讀好書，不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)學(xué)習(xí)，尤其是要提高自身對教材的領(lǐng)悟力，才能挖掘出教材真正的內(nèi)涵意義；其次，教師應(yīng)多參與城鄉(xiāng)教師交流活動，多學(xué)習(xí)城市教師教學(xué)方法，以此來縮小教師之間教學(xué)水平的差距；最后，教師要珍惜每一次外出考察、培訓(xùn)的機(jī)會，不斷提高自身的藝術(shù)教育水平，這樣才能提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

2.開展創(chuàng)新教學(xué)活動

多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文教師總會埋怨，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識面較窄、個性也十分孤僻，雖然這些都是事實(shí)，但是在新課程改革之后，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生需要的不再只是簡單的語文識字教學(xué)，學(xué)生需要的是更多與時俱進(jìn)的語文知識，能夠提高自身綜合運(yùn)用能力的知識，因此，教師需要及時開展創(chuàng)新教學(xué)活動，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)新課程提出的教學(xué)要求，教師需要熟悉教學(xué)內(nèi)容，充分掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，采用先進(jìn)、合理的方式來開展教學(xué)活動，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.適當(dāng)改善教學(xué)手段

隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)了一些無法忽視的問題，這些問題的主要原因除了教師和學(xué)生自身問題之外，就是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的匱乏。根據(jù)《義務(wù)教育法》的相關(guān)要求，需要為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增添教育教學(xué)設(shè)施，這樣才能逐漸改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件，有利于開展更加適合學(xué)生的語文教學(xué)，同時，農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，從多個方面籌措資金，為農(nóng)村小學(xué)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，不斷地改善教學(xué)手段和設(shè)備，這樣才能吸引更多優(yōu)秀的教師來農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)工作，才能為農(nóng)村小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，本文對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的問題與改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際情況，提高教師自身教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，幫助教師及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，能夠根據(jù)新課程改革作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，并且還需要根據(jù)小學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，為農(nóng)村小學(xué)適當(dāng)增加一些教學(xué)設(shè)備和手段，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

鄭方平，鄭婷婷.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：317-318.

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