趙勇功

21世紀是一個知識經濟的時代，知識已經成為重要的生產要素，對于經濟增長的帶動遠遠超過了其他的生產要素.對于教育來說，尋找一種適合學生的教學方法成為當前學校的首要任務.高中物理作為高中教育教學體系當中的重要組成部分，就目前來看，實際的教學過程當中存在著一系列的問題，影響著物理教學質量的提高，而“導學案”教學模式的出現(xiàn)，能夠打破以往教學模式的束縛，促使高中物理教學朝著新的方向發(fā)展，促進高中物理課堂教學效率的提升.

一、高中物理教學現(xiàn)狀

1.重教輕學

長期以來，高中物理教師在教學層面上僅僅抓住“教”不放，滔滔不絕的教授學生書本知識，恨不得把所有的知識點講通透，忽視了“學”的方面，“學”指讓學生有效地學習，重視學生的感受，了解學生對于知識點的掌握情況，并及時地對學生未完全掌握的知識點進行反饋.而現(xiàn)實教學中教師忽略了學生真正的學習需求，沒有弄明白為何而“教”，導致學生的“學”也不很理想.

2.教學問題缺乏標準設置

教師在課堂上總是不停地講課，仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)，原因是許多教師對于如何設置教學問題不是很理解，使得提問的問題不明確，教學的過程存在隨意性現(xiàn)象，不能突出重難點知識，導致不能教學環(huán)節(jié)不能正確地進行，從而使得教學效率低下，影響教學質量.

3.理論與實踐脫節(jié)

受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中物理教師課堂上講解物理現(xiàn)象的時候，很少去實驗室，只在黑板上畫草圖進行物理現(xiàn)象的講解，這就使得學生感到學習物理枯燥乏味，聽課如聽“天書”，這種上課模式讓學生感到理論高高在上，長此以往，學生就會產生懈怠的情緒，影響上課積極性.

二、導學案教學模式概述

導學案需要以新課標為指導方針，經過全體任課教師的集體研討制定，對學生進行素質化的教育.導學案教學模式是把學案作為學習的平臺，對學生進行引導式的教學.由于部分高中生存在自主學習能力較差的現(xiàn)象，要求高中教師在實際的教學活動中應適當的加以引導，從而幫助學生能夠進行自主的學習.同時，引導的過程中，高中教師要針對學生在自主學習過程中提出的普遍問題，進行逐個解析，使得學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?此外，進行導學案的教學過程，要夠把教材進行必要的整合，精心設計教學步驟，從而實現(xiàn)課堂教學效率的提高.

三、課堂教學中“導學案”的應用

高中物理是一門重要的課程，主要培養(yǎng)學生基本的實驗技能，然而由于高中物理課堂大多采用的是傳統(tǒng)的教學模式，教師講、學生記，嚴重的影響了學生學習的積極性，使學生逐漸失去高中物理學習的興趣，極大阻礙的物理教學的正常進行，使得物理教學的效率得不到提高，因此，要想提升高中物理教學的效率，導學案教學模式的推廣應用勢在必行，這就要求：

1.精心設計導學案，明確學習目標

眾所周知，每當要進行下一節(jié)新課之前，最先要做的是預習工作，這也是每一個高中生都懂得的教學程序，然而，并不是所有的高中生在進行課程預習的時候都帶有很強的目的性以及方向性，大部分的學生只是盲目地翻課本、看教材，這樣既達不到預期的預習效果，又嚴重浪費了學習的時間，這就要求高中物理教師要合理利用導學案提前對學生的預習目標進行規(guī)劃，從而保證學生能夠有目的的進行教材的預習.同時，高中物理教師要想使用導學案提升課堂教學的效率.一方面，要對高中物理教學大綱進行細致的研究，按照新課程改革的相關標準要求，圍繞教學學習的主題進行設計，但是也不能夠僅僅局限于高中物理教材知識，也要根據實際的教學內容，引入與之相應的知識點，實現(xiàn)學生綜合能力的提升；另一方面，教師要實際了解每一位學生的物理學習狀況，掌握好學生在高中物理知識學習當中的心態(tài)，制定出切實可行的導學案.此外，進行導學案編寫的過程中，教師應當尊重學生學習的主體地位，按照層次性原則，根據學生的實際情況制定好不同類型的教學目標，使得學生都能夠參與教學，提高學生學習的自主性，實現(xiàn)高中物理教學效率的提升.

2.導學案中明確教材重難點，在教學中著重講解

一般來說，在高考的物理科目中，考題主要是針對物理教材中的重難點進行設置，因此，教師在進行導學案的設計要明確教材中的重難點，并在實際的教學過程中著重進行講解.通過導學案讓學生在課前明確課堂中所要講解的重難點問題，使得學生做到課前明確教學目標，課中明確教學任務，課后又有復習的方向，從而整體提升了學生自主學習的效率.物理課教學中的重難點是提升學生自主思維能力最佳的切入點，探究重難點問題的過程中，不斷提高學生自主學習的能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在教師對重難點問題進行講解的時候，又能進一步加深對重難點問題的認識，從而使得學生增強對物理知識的理解，提高了學生獨立分析問題并解決問題的能力.同時，學生學習過程中遇到疑問，也可以向教師進行請教，從而根據教師的正確引導，逐漸形成自己的學習方法，這樣既提高了學生自主學習的能力，又可以提升師生之間的關系.

3.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生知識的運用能力

無論哪一門學科的學習，最終的目的都是要把學到的知識與實際生活相聯(lián)系，做到“學以致用”，而導學案的教學模式能夠培養(yǎng)學生自主性的學習習慣，因此，高中物理教師教學的過程中，要合理利用導學案，根據所講內容進行相關問題情境的創(chuàng)設，從而讓學生運用所學知識對問題進行解析，這樣既提高了學生學以致用的能力，又能夠提高學生學習的效率，達到教學的目標.

4.強化課后復習訓練

借助導學案教學模式進行高中物理教學，要提升高中物理課堂教學的效率，課后的復習訓練也是十分必要的一部分.因此，教師在對教學案進行優(yōu)化之時，要做好高中物理知識課后的復習訓練，使得學生能夠通過導學案中的問題，實現(xiàn)知識的有效應用，同時，教師也能夠通過學生對知識的完成情況實現(xiàn)教學技巧的改進，逐步實現(xiàn)教學質量的提升.

隨著著新課改的進行，新形勢下采用導學案教學模式開展高中物理的教學是大勢所趨，因此，教學中，教師要注意對導學案的優(yōu)化，科學編制導學案，利用情境導入教學重難點，提高學生學習高中物理知識的興趣，同時，教師也要注重對課后復習訓練的重視，合理設計課后作業(yè)，使得學生學習的知識能夠落到實處，實現(xiàn)高中物理教學效率的提升.