湯笑瑛

摘 要：縱觀人類歷史，創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，改變?nèi)藗兊纳?；企業(yè)依靠創(chuàng)新，延長壽命；國家依賴創(chuàng)新，增強國力。創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的源泉，是時代前進的主旋律。現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，隨著經(jīng)濟全球化，市場競爭日益激烈，不少企業(yè)增加了對員工創(chuàng)新性的要求。以更好地滿足市場的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，成為了時代的責(zé)任。當(dāng)今職業(yè)學(xué)校教師僅僅教授熟練的理論和技能是遠遠不夠的，還需培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的創(chuàng)新才能，這樣學(xué)生在未來的工作崗位上才有更廣闊的發(fā)展空間。本文結(jié)合中職學(xué)生的心理、知識、能力，分析創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以探索適合提高中職學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、對“創(chuàng)新”的探討

1.創(chuàng)新思維

愛因斯坦曾說：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說，就是對驚奇的不斷擺脫?！比祟惿鐣?jīng)歷了從低級到高級的發(fā)展，通過對自然界的改造，創(chuàng)造了繽紛的世界，正是思維的力量所起的作用。思維是人類對客觀事物直接或間接的反映，是認(rèn)識過程的高級階段。那么什么是創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是一種突破常規(guī)的思維方式，使人們產(chǎn)生獨特的想法和見解，最終得到意想不到的結(jié)果。

對于創(chuàng)新思維，我們應(yīng)當(dāng)有正確的認(rèn)識。首先，創(chuàng)新思維是一般思維的高級階段，在一般思維的基礎(chǔ)性作用上進行訓(xùn)練。其次，創(chuàng)新思維需要綜合運用多種思維方法思考，這種運用不是單純的羅列疊加。

2.創(chuàng)新能力

結(jié)合中職學(xué)生群體，筆者認(rèn)為創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新思維之上，對現(xiàn)有的產(chǎn)品、技術(shù)有實踐性的提高?？梢允且粋€好的建議，一個好的方法，如果可以轉(zhuǎn)化為實踐，經(jīng)歷了實踐的考驗，就可以看做形成了一定的創(chuàng)新能力。

二、中職學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

知識的積累和一般思維的訓(xùn)練是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面與一般高中學(xué)生不同。他們有的表現(xiàn)出嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，有些對理論知識比較反感，因此整體上知識的構(gòu)建有待加強。但是值得一提的是，正是因為對傳統(tǒng)知識掌握不好，學(xué)生反而沒有受到慣性思維的影響，正確加以引導(dǎo)，會產(chǎn)生意想不到的效果。更有一些學(xué)生，在理論課程學(xué)習(xí)中并不突出，在實訓(xùn)課程中表現(xiàn)得較為優(yōu)秀。這也說明中職學(xué)生各有所長，需要加以正確引導(dǎo)。

2.中職學(xué)生的心理現(xiàn)狀

在長期的應(yīng)試教育之下，經(jīng)歷了中考失利，很多學(xué)生在心理上呈現(xiàn)一定的自卑心理。但是在教學(xué)的過程中筆者也發(fā)現(xiàn)，他們并不是完全放棄自己，也渴望表現(xiàn)，渴望被肯定。那么在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練中，就可以體現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，或者是給他們更多的機會表現(xiàn)自己的獨特性。這對他們心理滿足感的建立和對知識的鉆研，都會起到很好的教育作用。

此外，中職學(xué)生有創(chuàng)新的意識，卻不會把握條件。有些學(xué)生有創(chuàng)新動機，但面對實踐過程中繁瑣的程序和較復(fù)雜的問題，不去鉆研和請教，也較少利用學(xué)校條件去練習(xí)，這樣難以創(chuàng)造出創(chuàng)新的產(chǎn)品。最重要的一點，當(dāng)有創(chuàng)新靈感的時候缺少堅持的毅力。因此在教學(xué)過程中，教師也需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生抓住靈感，付諸實踐，并且要持之以恒。

三、如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.提高創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新思維方法

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以依托于課堂。在創(chuàng)新指導(dǎo)這門課程中，對于創(chuàng)新思維、創(chuàng)造技法的論述較貼合實際。書中很多案例吸引了學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中也在思索是否可以改進身邊的事物。令筆者欣喜的是，在開設(shè)創(chuàng)新課程的班級中，有的學(xué)生利用下課十分鐘對粉筆進行了改造，將粉筆雕琢成大小形狀不一的酒杯，惟妙惟肖；有的學(xué)生利用手中的電線制作了眼鏡，甚至制作了動物造型；有的學(xué)生還制作了簡易的門鈴和手電筒。從中可以看出他們逐漸形成了創(chuàng)新的意識。

創(chuàng)新思維方法包括自由思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、側(cè)向思維等方法。常用的創(chuàng)造技法有頭腦風(fēng)暴法、缺點列舉法等。自由思維要突破傳統(tǒng)思維的枷鎖，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，聯(lián)想思維展現(xiàn)人類思維的廣闊，逆向思維改變司空見慣的想法，側(cè)向思維可以“柳暗花明又一村”。掌握了這些豐富多彩的創(chuàng)新思維，加之創(chuàng)造技法的運用，對學(xué)生專業(yè)探索過程會起到較為積極的作用。

2.調(diào)整學(xué)校學(xué)科設(shè)置

第一，職業(yè)學(xué)校的特色是專業(yè)與市場密切結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后就走上工作崗位。在校期間，除了傳統(tǒng)課程、專業(yè)課程的設(shè)置之外，必可不少的就是增加創(chuàng)新課程。在筆者學(xué)校，學(xué)生第一年入校以文化基礎(chǔ)課程為主，可以加深學(xué)生基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)整合和構(gòu)建；第二年開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，配合更深入的文化課程學(xué)習(xí)。另外學(xué)校對于絕大多數(shù)班級開設(shè)一門創(chuàng)新課程，配合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有意識地對學(xué)生進行一些科研創(chuàng)新的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握科研創(chuàng)新的方法和途徑。在日常生活中，教師可以利用創(chuàng)意收集表，幫助學(xué)生記錄日常的創(chuàng)意想法，抓住靈感的瞬間，加以引導(dǎo)和鼓勵，以此獲得好的效果。

第二，教師在教學(xué)方法上需要有創(chuàng)新。要改變傳統(tǒng)的教師即權(quán)威的想法，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢在課堂上表達自己的觀點，甚至是有些天馬行空的創(chuàng)意。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵和啟發(fā)，并積極引導(dǎo)。在教學(xué)模式上要敢于打破單一的班級授課制，充分發(fā)揮小組討論、個別輔導(dǎo)、交互提問等方法在課堂教學(xué)中的整體威力，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生改變僵硬的想法，敢于提出不同。教師在課堂上可以采用道具教學(xué)法，利用身邊的物品例如回形針、牙簽等進行制作，逐步培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活、愿意思考、勇于實踐的精神。久而久之，創(chuàng)新思維在學(xué)生生活中形成習(xí)慣。

3.在實踐中提高創(chuàng)新能力

校園文化可以營造創(chuàng)新的氛圍，學(xué)生之間的交流和碰撞可以鼓勵學(xué)生去思考、去改進。在校園內(nèi)開設(shè)一系列的校園活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，同時也給希望創(chuàng)新的學(xué)生提供發(fā)展的平臺。每一年筆者學(xué)校都會舉辦技能文化節(jié)，包括各個專業(yè)的技能比賽、優(yōu)秀作品的展示、模擬應(yīng)聘等活動。通過幾天的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂外收獲了更多啟發(fā)。此外，平時豐富多彩的社團活動、主題班會等讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而學(xué)生參加技能比賽時，在比賽前的準(zhǔn)備過程中培養(yǎng)毅力和鉆研精神，充分發(fā)揮創(chuàng)新靈感。比賽鼓勵和吸引了越來越多學(xué)生對專業(yè)進行探索。學(xué)校還可以通過組織創(chuàng)新技能比賽，提高學(xué)生對于創(chuàng)新的關(guān)注度。

校企結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新的有效途徑。職業(yè)院校一般與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)有合作，學(xué)生在工學(xué)交替和下廠實習(xí)的過程中有機會真正接觸到機器的運作。這和平時的實訓(xùn)課程又有不同，工廠生產(chǎn)面臨更多更復(fù)雜的技術(shù)問題，這對學(xué)生是一個考驗，同時也是學(xué)生思考探索的好機會。如果在實際操作中，學(xué)生利用過硬的專業(yè)知識，結(jié)合創(chuàng)新思維，那么成功的幾率就會大大提高。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系祖國未來的發(fā)展。中國如果要改變“世界工廠”的地位，就必須將“中國制造”改變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。而“中國創(chuàng)造”正需要依靠年輕的一代，他們富有活力，能接收新鮮事物，需要教師發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)他們成為祖國的棟梁。

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（作者單位：浙江省金華市技師學(xué)院）