孫潔瑩

摘要：所謂“后進生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為“后進生”，即“后來進步”之意。他們在學習上只能很緩慢地感知、理解和識記所學的知識。在教學實踐中如何才能轉化這個群體，提高教學質量呢？筆者通過實踐，對身邊的這些孩子做了一些觀察和記錄，現(xiàn)對實踐結果作一簡單分析。

關鍵詞：“后進生”；尊重；偏愛；賞識；積極性；自覺性

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-006-1

一、從微笑開始，尊重孩子

1.偏愛后進生。

教師對學生熾熱的愛，不僅是學生身心健康發(fā)展的必要環(huán)境因素，也是開發(fā)學生心智的能源和溝通師生情感的橋梁。后進生大多數(shù)都是學有困難的孩子，由于成績靠后往往得不到老師的關注，甚至有的時候還會聽到一些挖苦諷刺的語言.這不但不能轉化他們，反而還會傷了他們的自尊心。他們被冷落被嘲笑，從而產生了自暴自棄的不良心態(tài)，喪失了前進的信心。因而他們更需要愛心，更需要關懷和溫暖。所以對待他們，不僅要用同樣的眼光看待他們，更要偏愛他們一點，經常找后進生談心，摸清他們的心理狀態(tài)和產生問題的癥結所在，用愛去感化他們、幫助他們，動之以情、曉之以理、導之以行，用一言一行撥動他們的心弦，在相互了解和交流中架起真誠的橋梁，讓他們覺得可以與老師親近，進而產生“親其師，信其道，學其理，導其行”的心理效應。

2.賞識后進生。

每個人都有自己的長處，后進生也并非面面后進。每個人都向往美好的未來，向往受到別人的尊重，向往得到師長的肯定和表揚，這些都是他們心靈深處的長處和閃光點，都是值得賞識的地方。教師應善于創(chuàng)設機遇，來挖掘后進生的閃光點，精心設計一些集體活動，比如召開鼓舞人心的班會，開展精彩動人的演講比賽，創(chuàng)設豐富多彩的校園文化，組織我為班級增光彩活動等等，給他們提供發(fā)揮優(yōu)勢展現(xiàn)自我的機會，并適時地給予肯定，使之獲得成功的體驗。用有趣的活動、成功的喜悅來實現(xiàn)由課外到課內的興趣遷移。實踐證明，這不僅可以陶冶他們的情操，點燃自尊心和自信心的火花，還可以增強他們的集體主義榮譽感和上進心。因此對于后進生前進的每一步，教師應盡可能做到多給一次機會，多給一點鼓勵；多一些欣賞，多一點信任。因勢利導，增強他們克服缺點和錯誤、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。

二、從方法入手，科學引導

1.分層教學，提高學習積極性。

教學中我會根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把他們科學地分成幾組各自水平相近的群體團隊，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥心艿玫阶畲蟮陌l(fā)展和提高。課堂上每個學生的任務都是不同的，課前設計教學案的時候我就會考慮班級學生自身的能力，設置幾檔題目，有基礎題、中等題和拓展題。其中，基礎題是每個學生都要完成；中等題班上大部分學生都要做；拓展題，可以根據(jù)自己的情況，能做就做，但是要求班上前幾名學生必須完成。那么后進生主要是完成基礎題目，在完成作業(yè)中鼓勵他們，最大程度的培養(yǎng)學習興趣。除此之外，成立課堂學習小組也是必要的輔助手段。老師要加強對各層次學生的指導，促進學生由低層次向高層次的轉化，使學生整體優(yōu)化，進而發(fā)展學生的個性特長。后進生通過自己的努力，他們的成績肯定是會進步的，盡管有時候微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分肯定他們的成績。要給予表揚和鼓勵，努力營造適合后進生學習興趣激發(fā)的良好氛圍。教師和其他同學要起到推波助瀾的作用。后進生在這樣的環(huán)境激勵、影響下，才會對學習逐漸產生興趣，進而形成濃厚的學習興趣。同時，后進生的自信心也是極為脆弱的，稍有波折、處理不慎，便會夭折。所以，教師對后進生的自信心必須倍加愛護，抓住時機積極引導。

2.你追我趕，提高自覺性。

雖然后進生學習基礎差，長期以來沒有培養(yǎng)良好的學習行為習慣，思維遲緩，依賴性很強，然而他們仍不失好奇、好勝、好動的心理特點，同樣有自尊感、進取心。作為一個合格的教師，要時刻把后進生放在心上，要縮小他們的缺點，放大他們的優(yōu)點，并在同學之間放大他們的優(yōu)點。

為了提高后進生的學習志向，激發(fā)他們的學習興趣，增強學習自覺性，我們應盡可能從學生實際出發(fā)，把競爭機制引進教學中，讓學生在學習中比賽，在比賽中學習，創(chuàng)設一種你追我趕，人人不甘落后的比賽意境。在教學中，圍繞著教學中心，從個人競賽到小組競賽，教師為主導，學生為主體，師生配合默契，后進生學習積極因素高漲。久而久之，學生在競賽中養(yǎng)成了良好的思維習慣，各方面能力得到了訓練和培養(yǎng)，增強了學習主動性和自覺性。就這樣，在教學實踐中，不斷探索研究后進生的心理特點，把握后進生的思想脈搏跳動。學生學習的心情舒暢了，學習進取心增強了，成績就能提高。

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會和你共同創(chuàng)造輝煌。

讓我們摒棄對后進生的偏見，多給他們一些愛心，多給他們一些信心，用我們的微笑來溫暖他們幼小的心靈，讓他們在學習的道路上發(fā)光發(fā)熱。

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