臧學(xué)軍　柏巖

摘要：現(xiàn)階段，在音樂教學(xué)工作的發(fā)展過程中，視唱練耳已經(jīng)成為一項(xiàng)必要的專業(yè)課程，視唱練耳教學(xué)工作能夠?qū)W(xué)生的音樂聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的音樂素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，具有十分重要的積極意義。文章針對視唱練耳教學(xué)工作對學(xué)生的音樂認(rèn)知心理的重要意義上，對其視野下的視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂認(rèn)知 視野 視唱練耳教學(xué)

現(xiàn)階段的視唱練耳教學(xué)工作，主要就是在單純的識別音響開始，進(jìn)而讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到音樂中的重要精神，以便能夠收到重要的聽覺訓(xùn)練效果。這個過程中，視唱練耳教學(xué)的結(jié)果與學(xué)生的音樂認(rèn)知心理之間是息息相關(guān)的。從音樂認(rèn)知心理而言，視唱練耳處在認(rèn)知心理學(xué)與音樂心理學(xué)的較差部分，這對音樂專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素的提高具有十分重要的積極意義。

一、音樂認(rèn)知心理和視唱練耳教學(xué)的基本概述

（一）音樂認(rèn)知心理

音樂認(rèn)知心理是屬于心理學(xué)范疇的，所謂音樂認(rèn)知心理學(xué)，就是音樂心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)之間的交叉部分。在這個過程中，音樂認(rèn)知心理學(xué)主要是研究人的記憶和認(rèn)知，在音樂認(rèn)知研究過程中，應(yīng)該對學(xué)生的思考能力和音樂經(jīng)驗(yàn)都加以必要的研究，這樣就能夠針對學(xué)生的音樂掌握能力，有效提高自身的音樂認(rèn)知能力。人類對音樂的認(rèn)知不僅依靠聽覺，還能夠依靠人類對世界的整體認(rèn)知能力。因此，將同樣一部音樂作品，放給不同的人來聽，也會收到完全不同的效果，這主要就是人與人之間對音樂現(xiàn)象的認(rèn)知情況有著明顯的不同。

（二）視唱練耳教學(xué)

視唱，是音樂工作者看到樂譜就能夠進(jìn)行演唱的一種能力，在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力是十分重要的。學(xué)生在視唱的過程中，應(yīng)該用眼觀察，用耳辨聲音，以便能夠在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)音樂旋律與內(nèi)心運(yùn)動的統(tǒng)一。在視唱的過程中，演唱者的眼睛與嘴巴之間應(yīng)該進(jìn)行密切的結(jié)合，先用眼睛看，然后再用耳朵聽，同時(shí)，還應(yīng)該用自己的手進(jìn)行拍打，以便能夠增強(qiáng)自身的音樂表現(xiàn)能力。在視唱訓(xùn)練的過程中，演唱者應(yīng)該養(yǎng)成正確的讀譜習(xí)慣，這樣學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，才能夠在拿到譜的第一時(shí)間進(jìn)行演唱，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在面臨多位考官的情況下，仍然能夠具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。視唱練耳教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，視唱練耳能夠成為學(xué)生音樂能力進(jìn)步的階梯，不進(jìn)行視唱練耳教學(xué)工作，就不能讓學(xué)生正確的認(rèn)識音樂和理解音樂，只有將視與聽之間進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能夠讓學(xué)生在音樂方面發(fā)揮自己的天賦，提高自己的音樂水平。

二、視唱練耳教學(xué)工作的重要意義

在當(dāng)前音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程中，音樂認(rèn)知心理也逐漸發(fā)展起來，這種心理學(xué)與以往的心理學(xué)領(lǐng)域有所不同，主要是依靠音樂人的視覺和嗅覺來對音樂心理進(jìn)行判斷。在當(dāng)前音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展過程中，音樂人之心理具有兩個主要的研究對象，在對其進(jìn)行劃分的過程中，應(yīng)該將音樂心理學(xué)進(jìn)行細(xì)分，并加強(qiáng)對聽眾的訓(xùn)練，進(jìn)而起到有效的視唱練耳教學(xué)效果。目前，在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，視唱練耳教學(xué)工作具有獨(dú)特的價(jià)值，視唱練耳教學(xué)工作主要有縱向和聲和橫向旋律的主要內(nèi)容，通過對音樂人的認(rèn)知心理進(jìn)行研究，能夠加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)工作的效果。這樣就能夠完成多聲部的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)工作的發(fā)展。

三、音樂認(rèn)知心理在視唱練耳教學(xué)指導(dǎo)中的重要意義

認(rèn)知心理學(xué)對音樂工作者的認(rèn)知心理有著十分重要的影響。在對音樂認(rèn)知心理進(jìn)行研究的過程中，不能離開對音樂直覺的研究。這主要是因?yàn)橐魳饭ぷ髡叩恼J(rèn)知心理學(xué)能夠有一些相同之處。就生理方面而言，視唱練耳教學(xué)對學(xué)生的聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，一旦超越人類的極限而存在，那么視唱練耳音樂訓(xùn)練工作就變得不具有任何意義。在對音樂極端區(qū)的辨聽工作具有一定的特殊意義的，這項(xiàng)工作沒有具體的價(jià)值，一旦辨聽工作超越了人耳的極限而存在，就會對學(xué)生的辨聽能力帶來嚴(yán)重的影響。因此，在音樂認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知心理進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)工作的全面開展。

四、音樂認(rèn)知心理學(xué)視野下的視唱練耳教學(xué)對策

在音樂教育過程中，針對音樂認(rèn)知心理學(xué)的視角，在其視野下對視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行必要的加強(qiáng)，是具有重要意義的。在這個過程中，對認(rèn)知心理學(xué)的研究成果進(jìn)行分析，能夠在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合原有的研究成果，加強(qiáng)對學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)的研究，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶程度。在這樣的前提下，能夠提高音樂的審美強(qiáng)度。一般情況下，音樂視唱練耳教學(xué)工作的內(nèi)容，與認(rèn)知心理學(xué)之間存在明顯的相似之處，也會對視唱練耳教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。音樂認(rèn)知心理在視唱練耳教學(xué)中的主要應(yīng)用如下：

（一）幫助學(xué)生提高音樂記憶能力

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，記憶能力是十分重要的。音樂實(shí)際能力作為音樂記憶的開端，能夠幫助學(xué)生積累相應(yīng)的音樂知識。識記能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行感知和理解，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶能力。在實(shí)際的視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生提出相應(yīng)的備唱要求，學(xué)生在這個過程中就能夠集中注意力，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行思考，以便能夠收到良好的記憶效果。學(xué)生在教學(xué)的過程中，無意識的記憶一些東西，可能對以后學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。例如：某音樂教師，注重對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生收集音樂材料的情感，學(xué)生在這個過程中，不自覺的記憶一些東西，形成了特有的有效記憶。同時(shí)，學(xué)生在這個過程中也能夠獲得知識，積累經(jīng)驗(yàn)，并能夠在視唱練耳教學(xué)工作中注重規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行必要的因材施教，極大地提高了學(xué)生的音樂記憶能力，提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)工作中，音樂教師需要給予學(xué)生豐富多樣的信息，然而，由于每個人的信息感知能力不同，對信息的選擇也不相同，在這個過程中，切入點(diǎn)的準(zhǔn)確，對學(xué)生視唱練耳能力的提高起到了重要的積極作用。教師在對音樂問題進(jìn)行闡述的過程中，應(yīng)該針對學(xué)生的音樂認(rèn)知心理，給予學(xué)生更多的切合實(shí)際的信息刺激。同時(shí)，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行必要的音樂分型，在為學(xué)生提供信息的同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的視唱練耳能力給予正確的指導(dǎo)。與此同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)行必要的信息鞏固。在對學(xué)生的認(rèn)知心理進(jìn)行深入研究的過程中，教師能夠?qū)W(xué)生的心理進(jìn)行有效的掌握，這樣教師就知道怎樣教授學(xué)生，學(xué)生也能夠在這個過程中，擺正心態(tài)，以樂觀的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓學(xué)生將感知到的知識留在記憶中。無論在何種情況下，學(xué)生在課堂上得到的知識，在不經(jīng)過笑話的情況下都不能深刻的理解，只能變成記憶。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該進(jìn)行必要的鞏固和學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)不僅需要記憶，還應(yīng)該與思維活動進(jìn)行緊密的結(jié)合，掌握記憶內(nèi)容，進(jìn)而加深學(xué)生對記憶的理解能力和強(qiáng)化能力。同時(shí)，視唱練耳教學(xué)工作還有著其獨(dú)特的性質(zhì)，視唱練耳教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生個體獨(dú)立完成，并由其他群體配合完成，教師在這個過程中，應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置相應(yīng)的課后作業(yè)，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并取得良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

總而言之，在音樂認(rèn)知心理學(xué)的視野下，對學(xué)生的視唱練耳能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂水平，使學(xué)生能夠在日后的音樂學(xué)習(xí)中取得一定的優(yōu)勢。

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作者簡介：

[1]臧學(xué)軍：渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，教授。