李晴晴

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)面對(duì)著個(gè)性化的學(xué)生，其思維的多樣化以及興趣的廣泛性很大程度給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。有針對(duì)性的提高學(xué)生的興趣需要從特色教學(xué)切入，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)以及行為習(xí)性出發(fā)，在利用相關(guān)技術(shù)手段的同時(shí)也要考慮學(xué)生的心理情況。大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)分析與探索是對(duì)傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式的突破，在方法論上進(jìn)行改良，但最終的目的還是從價(jià)值上來(lái)引導(dǎo)，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 個(gè)性化教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 教育理念

大學(xué)英語(yǔ)教育首先要明確其特性，作為第二語(yǔ)言必然要具備與在思維上同漢語(yǔ)言的區(qū)別，在教學(xué)中需要的是明晰兩者之間的差別。而單單從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)要學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要了解語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式與方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)興趣的培養(yǎng)過(guò)程，興趣是最好的老師，而要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣需要不斷的開發(fā)現(xiàn)有資源，特別是要使課堂具有獨(dú)特性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受與他們的個(gè)性相吻合的元素存在，當(dāng)然這對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)來(lái)說(shuō)存在很大的差距，要做到個(gè)性化教學(xué)確實(shí)存在困難，一個(gè)方面就是課堂是各種興趣以及愛(ài)好的學(xué)生組成，他們有自己的認(rèn)知習(xí)慣，要做到個(gè)性化還要避免眾口難調(diào)的事實(shí)，盡管對(duì)個(gè)性化的教學(xué)探索存在著困難，但是并不意味著這種方式的探索就此止步。

一、大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)影響因素

1.教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的影響。大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)中教師的人格魅力也將影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)作為一門不常用的語(yǔ)言課程，學(xué)習(xí)起來(lái)必然會(huì)存在一些困難，學(xué)生遇到困難也是常有的事，教師在教育的方法上可以采用較為流行的方式來(lái)適應(yīng)學(xué)生求知的特征，但是學(xué)生與教師出現(xiàn)較大的心理距離時(shí)，即使具有先進(jìn)的教育方式也不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到的困難，反而具有符合學(xué)生心理習(xí)慣性格的教師將拉近師生間的距離。

2.學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的影響。英語(yǔ)的重要性長(zhǎng)期存在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，但是作為第二外語(yǔ)又必然具有它的一些與國(guó)語(yǔ)外的區(qū)別。學(xué)生要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言就會(huì)遇到一些阻難，特別是這種困難長(zhǎng)期的呈現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣就會(huì)降低，這個(gè)時(shí)候?qū)W生被迫的停止對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性特征而言的，雖然它的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是當(dāng)學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)的意義產(chǎn)生懷疑的時(shí)候，個(gè)性化教學(xué)也就很少能夠得到學(xué)生的呼應(yīng)配合。

學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)策略能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的推進(jìn)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而間接會(huì)改變學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)的認(rèn)知和看法，特別是在唯分?jǐn)?shù)至上的教學(xué)體制下，大學(xué)英語(yǔ)的個(gè)性化教學(xué)完全需要有很好的成績(jī)作為鋪墊才能順利的開展下去。

二、大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)實(shí)施策略

大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)需要從教師以及學(xué)生等多個(gè)方面著手，需要將各個(gè)方面的因素調(diào)動(dòng)起來(lái)完成對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的顛覆。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)體制教學(xué)觀念才能夠?qū)崿F(xiàn)。首先教師要承擔(dān)這方面的主體作用，教師要能夠改變自己對(duì)教育中的所采取的一些方式，能夠通過(guò)教育方式的轉(zhuǎn)變來(lái)傳輸教育理念變化的信息，讓學(xué)生在接受教育方式的過(guò)程中體會(huì)到新穎的教學(xué)思維，能夠從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育慣性中脫離出來(lái)，在學(xué)習(xí)中更加重視自己的個(gè)性化，通過(guò)私人定制自己的學(xué)習(xí)方案來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)上的共同愿望。抓百年教學(xué)觀念就是要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從單純的語(yǔ)法應(yīng)用轉(zhuǎn)向到語(yǔ)言交際的層面上，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的熟練掌握目的。

2.更新教學(xué)對(duì)象的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，學(xué)生一直都是被動(dòng)的接受知識(shí)，完全的聽教師的講解而缺乏主動(dòng)性以及參與性。個(gè)性化教學(xué)就需要學(xué)生能夠突破這種范式，以學(xué)生為中心，將學(xué)生的實(shí)際情況考慮到教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生能夠和教師平等的參與到課堂中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)和教師的互動(dòng)，掌握教育的方式和理念，而不是一味的進(jìn)行英語(yǔ)的表象學(xué)習(xí)。在教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的地位實(shí)現(xiàn)改變后，學(xué)生的個(gè)性有機(jī)會(huì)得以表達(dá)，而且在個(gè)性的張揚(yáng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段豐富教學(xué)體驗(yàn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一定要遵循著個(gè)性化的方針，特別是需要遵循著因材施教的理念，教師要能夠從學(xué)生的個(gè)性中汲取靈感，而學(xué)生的主體地位變化也可以幫助教師更容易的理解學(xué)生，減少教育 中的誤差。教師在教育中要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變自己的教育方式，通過(guò)多媒體手段來(lái)完善英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容，以內(nèi)容來(lái)吸取學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，而豐富的文化大餐調(diào)和了各類學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以側(cè)面實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流。多媒體教學(xué)方式通過(guò)各種體驗(yàn)可以拉近教師與學(xué)生間的距離，特別是在英漢文化的傳播中實(shí)現(xiàn)了理念間的互換，在這種互動(dòng)中交流學(xué)習(xí)。而教師也可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)傳播個(gè)性化教學(xué)理念，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用的重視程度。在可選擇的豐富的教學(xué)手段中，學(xué)生能夠培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度，能夠積極的主動(dòng)性的參與到學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

個(gè)性化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破以及更新，通過(guò)重新發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作用來(lái)彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生教學(xué)上的誤區(qū)，可以將學(xué)生的主動(dòng)性完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是這種個(gè)性化的教學(xué)還需要從各個(gè)方面配合協(xié)同發(fā)力才能夠擺脫對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的慣性束縛。當(dāng)然，在個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)中，學(xué)生的主體性也不可忽視。

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