唐偉

“有效教學(xué)”既是一種理念，又是一種策略。作為一種理念，“有效教學(xué)”始終致力于教學(xué)效益的提高；作為一種策略，“有效教學(xué)”表現(xiàn)為教學(xué)者為提高教學(xué)效益而采用的一系列具體的行為方式，具體落實在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價等階段。本文僅以初中思想品德課為例，就追求有效課堂教學(xué)的方法談點個人的粗淺看法。

一、精致的備課預(yù)設(shè)是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

新課程理念下，教師要樹立大備課觀，實現(xiàn)多維度備課。既要備學(xué)生、備課程、備情境、備設(shè)計，也要備自己。要把學(xué)生的需求放在首位，思考和解決對教材的處理如何能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、問題的設(shè)計怎樣激活學(xué)生的思維、教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動探究、教學(xué)過程是否有足夠的時空留給學(xué)生自主活動等問題。

最高級的備課形式是教育教學(xué)的科學(xué)研究。頭腦中沒有教育科學(xué)研究思想的教師備出的課很難有什么重大價值。備課時要研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實際效果看，備課時的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、精心高駐地的導(dǎo)入是將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中的良方

課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一堂課的切入點，它如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂內(nèi)，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入課堂角色，為整堂課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，在初中思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型設(shè)計導(dǎo)入形式，比如音樂、漫畫、故事、小品、詩歌、謎語等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入，能使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是動機產(chǎn)生的主觀原因。因此，在導(dǎo)入新課時，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生迅速地吸引到課堂教學(xué)中。

為使課堂導(dǎo)入富于激情和有趣，導(dǎo)入材料的選用應(yīng)注意典型性和真實性，導(dǎo)入的信息材料與教學(xué)內(nèi)容必須有內(nèi)在聯(lián)系，能自然而然地過渡到教學(xué)內(nèi)容上。導(dǎo)入的問題設(shè)計應(yīng)在學(xué)生的生活體驗范圍內(nèi)或?qū)W生現(xiàn)有知識儲備和思維能力所能達(dá)到的程度，不能太難太抽象。教師要精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新。

三、精彩的課堂活動是有效教學(xué)的本質(zhì)和關(guān)鍵

有效課堂教學(xué)本質(zhì)上是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)服務(wù)的。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果如何。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，初中思想品德課堂活動必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促進(jìn)學(xué)生積極體驗，主動思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，比如時政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競賽、角色感悟等等。

這些豐富多彩又富有教育意義的課堂學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生的知識獲得、情感陶冶、能力培養(yǎng)、人格完善的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在開展課堂活動時，必須注意避免下列問題：活動目標(biāo)不明確，流于形式；參與活動的學(xué)生少，覆蓋面不廣；沒有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，沒有關(guān)注學(xué)生的生活實際；教師無法對課堂活動進(jìn)行調(diào)控。要避免上述問題發(fā)生，就要求教師有很強的駕馭課堂的能力與機智靈活的調(diào)控能力。

四、精當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動是有效教學(xué)的延伸和提升，應(yīng)用性、實踐性是初中思想品德新課程的突出特點

社會實踐活動是思想品德課教學(xué)不可缺少的組成部分。學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，鞏固和印證了課堂所學(xué)的知識，在實踐活動中形正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教師要注重學(xué)生的親身體驗，教會學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考而且要用眼睛去觀察，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。因此，課后作業(yè)的布置應(yīng)抓住學(xué)生動手能力這一關(guān)鍵，要體現(xiàn)學(xué)科的特色，學(xué)會遷移應(yīng)用。

五、精心的復(fù)習(xí)是有效教學(xué)的重要保證目前

新課改正在進(jìn)行中，有效教學(xué)主要表現(xiàn)在對“效果”、“效率”、“效益”三方面的綜合評價上，其核心就是追求教學(xué)的效益。因此，有效教學(xué)要更多地關(guān)注其可測性或量化，還要用好復(fù)習(xí)鞏固這個“常規(guī)武器”。

首先，要用好“標(biāo)”。這里指課標(biāo)和考標(biāo)。中考思想品德學(xué)科將綜合考查學(xué)生的以下能力：“識記能力，考生應(yīng)能再認(rèn)或再現(xiàn)考試范圍內(nèi)的概念和原理；理解能力，考生應(yīng)能對有關(guān)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換、解釋和推理；應(yīng)用能力，考生應(yīng)能運用所學(xué)的知識分析和解決實際問題；表述能力，考生應(yīng)能恰當(dāng)使用所學(xué)思想品德科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述；社會實踐能力，考生應(yīng)能設(shè)計一些基本的社會實踐活動程序，具備參與社會實踐活動的基本素質(zhì)，能反思總結(jié)所參與的社會實踐活動的內(nèi)容?！?/p>

教師要深刻領(lǐng)會課標(biāo)和考標(biāo)的要求，做到有的放矢。

其次，要把好“脈”。這里指的是社會熱點和焦點。要尋找熱點素材與教材的有機結(jié)合點，使初中思想品德課復(fù)習(xí)言有信度、悟有載體，切實提高復(fù)習(xí)效率。要設(shè)計好熱點素材與教材相關(guān)的有效問題，既豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了復(fù)習(xí)的效果。

再次，要選好“題”，堅決反對“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注重選題的針對性，學(xué)生先練后用；注重選題的典型性，做到一題多用，能有效拓展學(xué)生的知識面；注重選題的探究性，選題應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的能力與方法。通過精心選擇問題，使學(xué)生意識到，要解決老師設(shè)計的問題必須認(rèn)真看書，動腦思考問題，讓學(xué)生真正從復(fù)習(xí)鞏固中找到解決問題的方法。

最后，要上好“課”。復(fù)習(xí)課必須上得充實、扎實，注重回歸教材，關(guān)注生活，落實知識點，做好知識的整合與遷移，充分挖掘教材資源，使教學(xué)更有效，學(xué)生多受益。

總之，隨著新課程改革的不斷深入和新課程理念的不斷確立，初中思想品德課教學(xué)的有效性會更加明顯，初中思想品德課堂將成為學(xué)生健康成長的精神樂園。