徐興龍

摘要 俗話說，“興趣是第一老師。”語文課程中，依據(jù)教學(xué)目的來進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們積極主動學(xué)習(xí)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 語文教 學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2016）05-0026-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，在語文教學(xué)中的時候，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜碚{(diào)動學(xué)生的興趣。為此，本文特就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作如下探討。

一、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可以從網(wǎng)上下載聽說讀寫的語文材料，采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用有趣的圖片和優(yōu)美的語言來豐富學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固學(xué)生的記憶，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學(xué)的辦法，讓學(xué)生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要像花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果或目的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

運用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生作文興趣。古人云：“水不激不躍，人不激不奮”，現(xiàn)代行為科學(xué)也認(rèn)為一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到發(fā)展。在作文教學(xué)中，運用激勵的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生寫作的積極性和主動性，讓學(xué)生興趣盎然地投入到寫作中去。創(chuàng)新方法，開拓題源，保持興趣。興趣是做好任何一件事的不竭動力，教師只有積極開動腦筋，不斷創(chuàng)新寫作方法，開拓寫作題源，才能夠使學(xué)生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學(xué)生從寫作中得到永久的樂趣。豐富多彩的素材是學(xué)生快樂作文的“催化劑”，更是激發(fā)作文興趣的物質(zhì)源泉。而素材的積累最關(guān)鍵的有兩個方面：一是文化和語言的積累。提倡并引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累，為快樂作文磨制生花妙筆。二是多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學(xué)生運用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。

三、創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、善問、思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“一個問題的產(chǎn)生，通常要比它得出的結(jié)論更有價值”。小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，對任何事情都愛問個“為什么”，甚至有的學(xué)生還會“知其然”更要“知其所以然”。教師就應(yīng)該抓住這一心理特征，抓住這一個閃光點，加以引導(dǎo)、點撥、教化，滿足他們求知的需要，滿足他們的好奇心。古人有“學(xué)貴有疑，學(xué)則須疑”之說，也就是“疑問”是“思考”的源泉，“思考”是智慧之本。有了疑問，學(xué)生不斷爭論，才會去思考，才會想辦法解決，才能提出與別人不同的見解。對學(xué)生提出的問題、方法、見解，不論是對是錯，都是他們智慧的結(jié)晶，教師都應(yīng)該給予鼓勵、表揚、支持，學(xué)生才會有巨大的成就感，才會對學(xué)習(xí)充滿信心，自愿做到敢問、愛問、善問。教師應(yīng)及時教給學(xué)生思考問題的方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，使他們認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)過程中有許多新鮮有趣的事物值得去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的濃厚興趣。如：學(xué)習(xí)《鳥》一文時，我總結(jié)道：“鳥兒媽媽為了挽救自己的孩子，寧愿付出自己的生命，這是多么偉大的母愛?。∥覀兠總€人對小動物都要有一顆慈母般的心”。話音剛落，就有一位同學(xué)反駁：“老師，我認(rèn)為你的觀點不正確”。我微笑著看著他：“哦？那說說你得看法吧”。他侃侃而談道：“假如是男的，就應(yīng)該是父親，就不能說成是偉大的母愛，應(yīng)該說父愛！我們對待動物就應(yīng)該跟父親對待我們一樣?！绷硪晃煌瑢W(xué)也舉手說道：“是啊，老師，你是怎么知道它是母鳥？”我會心地笑了，鼓勵學(xué)生說：“你們對課文的理解很透徹，都很聰明，我們再來討論討論。”學(xué)生的思維又一次被激活了，對學(xué)習(xí)課文的興趣更濃了。由此可見，在教學(xué)語文的過程中讓學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，把知識的掌握同學(xué)生的“質(zhì)疑”能力結(jié)合起來，對培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣就在潛移默化的學(xué)習(xí)中得到了升華。

總而言之，教學(xué)中不能缺少的一項就是“興趣”，另外，這也能影響教育的成敗。在教學(xué)的時候，老師一定要注重學(xué)生這方面的因素，這樣才能提高效率。

（責(zé)任編輯 全玲）