林志鵬

摘要 利用制度化管理解決班級出現(xiàn)的各種共性問題，有效地加強對班級的整體管理。通過形成班級制度文化，促進學生自我管理。

關鍵詞 制度化管理 制度文化 班級管理

中圖分類號：G632.471 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0032-02

作為一名班主任，老師們經常煩惱：新班級剛組建，班級一盤散沙；班級帶久了，學生老油條了，懶散拖沓、不服管理；又或者對學生進行思想工作，苦口婆心，但效果甚微等等……怎么辦？除了老師個人的教育智慧，制度化管理是一個可以嘗試的方法！管理要有制度，也要有制度化的管理，形成完整的教育體系，事半功倍。讀過一篇文章，其觀點是建立班級管理中的制度文化，用思想引領行動。深以為然。我也努力在這方面進行實踐。

首先，班級管理要有制度。新班級剛組建，班級一盤散沙，是因為此時還沒有形成班級制度，班級沒有形成集體?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，在班級制度建設方面，充分發(fā)揚民主集中制，讓學生充分參與、討論，先后制定了班級公約、宿舍公約、班級選舉制度、學生會議制度、值日生制度、班級紀律、學習紀律、獎懲措施等，在班級工作中力求做到制度化、規(guī)范化、科學化。班級制度的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

制度的建立是一方面，更重要的是班級的管理要制度化。這點比較容易被忽略，但其實更體現(xiàn)教師的管理能力，更能體現(xiàn)班級師生、同學之間的互動，更能真正促進班級制度的建立。各種規(guī)章制度是死的，但人的管理始終是活的，而學生更是處于身心不斷成長的階段。除了獎罰必須明確外，在學生的成長進步過程中，我們也必須要有相對應的一系列制度化的教育來跟進管理。這可以通過一系列的班會主題或者班級活動來實現(xiàn)，我覺得最基本的包括：安全主題、學習方法交流、感恩活動、才藝表演、誠信教育、時間管控、理想教育等等。教育并不是簡單的只是知識和分數(shù)，這涉及到我們到底如何影響學生的成長，要培養(yǎng)怎么樣的人才？在當今社會，德育教育更凸顯重要性。單純的說教對現(xiàn)在的學生來說，蒼白無力。通過主題活動，讓學生更多的參與，更多的感悟，從而潛移默化，才能真正取到好的教育效果。而這些主題活動必須得到預先設計，形式多樣，發(fā)動學生積極參與，才能在適當?shù)臅r間有序、順利的開展，與學習良性穿插，做到學習、德育兩不誤，并促進良好班風、學風的形成，讓學生健康地發(fā)展。

這些主題、活動要早安排，等學生已經養(yǎng)成不好的習慣，再來糾正就很被動了。我一般這樣安排：高一，校史的介紹、新高中生心理的交流、安全教育、才藝表演（音樂、演講、書法等）、學習交流，德育主題班會等；高二，感恩活動、辯論賽、班級體育活動、誠信教育、時間管控、學習交流，德育主題班會等；高三，理想教育、班級體育活動、學習交流、德育主題班會等。這些有針對性的安排，都取得了良好的效果，豐富了教育手段。其中，高一年9班的一個《友善》的主題班會給我留下了深刻印象，其取得的效果勝過說教幾倍。過程如下：

1.通過幻燈片對“友善”一詞引經據典；2.全班合唱《愛因為在心中》；3.展示兩則公益廣告視頻；4.全班朗誦《道德經》；5.一名同學講述一則美國總統(tǒng)麥金利的故事；6.全班同學談感受；7.班主任談個人感受；8.校領導總結發(fā)言。

整個過程緊湊流暢，內容層層遞進，同學情感自然展開，班級彌漫著友善的氛圍。其中得到廣大師生稱贊的是：1.課件制作精美，背景、字體充滿古典之風，符合主題，鍛煉了學生的計算機能力；2.內容精彩豐富，設計環(huán)節(jié)多，有讀有唱有看有說，表演交流能力得到提高；3.主持人聰明沉穩(wěn)，語言表達流利大方，能力得到鍛煉；4.整個過程，全班同學參與熱情高，參與范圍廣，團結友善的精神得到了弘揚。

其次，制度化管理要能夠上升成為一種制度文化，形成全體師生的思想，做到用思想引領行動。這才是制度化管理的最終目標，只有朝著這個目標不斷前進，制度化管理才不會變成條條框框的管理。通過耐心、細致的說服工作和精心設計的教育活動讓學生認識到制訂制度的原因和意義，把班級有關公約、規(guī)定轉化為學生的一種觀念和形態(tài)存在，以無形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”熔于一爐，從而使學生逐步實現(xiàn)由“他律”向“自律”的轉變。班級規(guī)章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范作用，從而培養(yǎng)學生的紀律意識，養(yǎng)成遵紀守法的自覺性。最大程度地變強制的要求為學生內在的需要和自覺行動，收到了良好的效果。

特別要強調的是，在制度化的管理同時也要兼顧人性化管理與關懷。愛的教育是學生教育最基本的出發(fā)點，人性化管理體現(xiàn)了老師對學生的關心與關懷。當然，人性化管理不是人情化管理。人性化管理是以嚴格的班級制度為管理依據，是科學而具有原則性的。一方面是對學生的愛，另一面是對學生的嚴格管理?，F(xiàn)在的學生叛逆心更強，有時也更偏激，所以教育務必以愛為前提。這也凸顯了制度文化對班級管理的重要性，讓老師對學生的教育化于無形之中，學生樂于接受，減少了教育管理矛盾，師生更和諧。

通過制度化管理，在全體師生的共同努力下，班級上下一條心，形成共識，相處越久，同學感情越深，凝聚力越強，班級管理起來也更輕松，學生基本做到了自我管理，整個班級在德育、學習等各方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

（責任編輯 楚云鵬）