覃家麗

摘 要 在新課程改革的影響下，如何構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為目前各科教學中的一股主流趨勢。高中數(shù)學這一學科也在積極探索著高效課堂模式，然而由于現(xiàn)實的多種因素，高效課堂構(gòu)建的并不是很理想?；谶@些因素，筆者將圍繞高中數(shù)學高效課堂的特征及目前課堂中存在的部分問題來淺析新課改背景下如何有效構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；課堂結(jié)構(gòu)；構(gòu)建與探究

1 高效課堂的理解

“高效課堂”是技術(shù)與藝術(shù)構(gòu)成的對立統(tǒng)一體。 新課改以來，高效課堂成為教育工作者研究的熱門，高效課堂的教學也運用到教學實踐中去，并且形成了一系列的教學理念。業(yè)內(nèi)專家目前統(tǒng)一的看法是：“高效課堂是指以學生發(fā)展為主，教學預設和教學生成相結(jié)合，最終現(xiàn)學生自主有效學習的教學?！蓖瑫r，高效課堂的教學模式由以往的知識的傳授轉(zhuǎn)向技能的培養(yǎng)。知識在教學當中雖然占有重要的地位，但是在新的教學語境下，它更像是一種載體，是素質(zhì)和技能的載體。高中數(shù)學高效課堂更注重的是開拓學生的思維，激發(fā)學生對問題的探究深入意識，從而培養(yǎng)善于將理論與實踐結(jié)合起來的開拓型學生。

基于高效課堂的特征，筆者對高效課堂有了新的認知：

1.1 以學生為主體

根據(jù)高中數(shù)學新課程標準，建立高效數(shù)學課堂，必須改變傳統(tǒng)的教師主導地位，應轉(zhuǎn)換角色，重點突出孩子們的主導作用，主體地位。教師則以一個引導者和輔導者的身份來進行教學。教師應密切關(guān)注學生的動態(tài)，全面發(fā)散學生的思維，在課堂上充分發(fā)揮他們的潛能，營造活躍的氛圍。

1.2 教師自身的發(fā)展

高效課堂能否成功構(gòu)建，教師自身素質(zhì)的發(fā)展也是一個重要的引導作用。教學質(zhì)量直接影響著高效課堂能否成功構(gòu)建，而影響教學質(zhì)量的主體之一在于教師。因此教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情緒對高效課堂的構(gòu)建有著重要作用。

1.3 突出時效性

實施高效課堂不僅僅只靠學生和老師，還需要注意教學設計的時效性，這具體體現(xiàn)為教師密切關(guān)注教育動態(tài)，以確定教學理念及教學設計不過于拘泥于外在形式。

1.4 有效的師生對話

有效的師生對話給課堂教學注入新鮮的活力，在課堂上給學生帶來了尊嚴。有效的師生對話在一定程度上是檢驗課堂高效與否的因素之一。在課堂上進行良好的師生對話有利于為學生的枯燥學習生活中增添一抹綠色，帶動學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的探知欲望與興趣。通過師生的交流討論，拉近學生與教師之間的心靈距離，從而有利于構(gòu)建高效課堂。

2 新課程背景下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建與探究

針對目前我國高中數(shù)學課堂及教學中存在的一些問題，筆者將從課前準備、教學過程、課后評價三方面來淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂。借此希望能夠為我國高中數(shù)學課堂教學提供一些思路及可取之處。

2.1 課前準備

2.1.1 突出學生主體地位

在新課程理念下，建立“高效課堂”，首先要突出學生主體地位，教師應該擔任一個引導者、服務者的角色。在講解完基礎(chǔ)知識后，將課堂交給學生，讓學生有機會在課堂上玩、做、說、創(chuàng)等等，從而讓孩子們達到從被動走向主動、從教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體這樣一個轉(zhuǎn)變的趨向。教師應該盡可能做到：學生能學會的盡量不去限制他們的思路；學生能講的，則主動將課堂教給學生。在課堂上貫徹以學生為本的理念。

2.1.2 立足教材，明確教學目標

教學目標是影響教學活動的重要因素，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑及教學效率。因此教師在課前應確立教學目標，自問這門課“我要完成些什么？讓學生學到什么？”。當然教學目標的制定一方面應立足于教材內(nèi)容，另一方面應根據(jù)本班學生的生理和心理特點，靈活確立教學目標。以高中數(shù)列這章節(jié)為例，想一想這節(jié)課主要教的知識點（數(shù)列的有關(guān)概念、數(shù)列分類、數(shù)列的應用），并在課前設置好相關(guān)流程，要做到心中有教學目標、教學內(nèi)容。

2.2 過程準備

2.2.1 注重師生對話

目前大多數(shù)教師雖然在課堂上進行了看似成功的對話，整個課堂看似很熱鬧。然而你經(jīng)過仔細研究會發(fā)現(xiàn)很多問題并沒有解決。在公開的課堂上，老師或許會提些有深度的問題，然而還是會存在著一些問題：一是問題和答案是提前設想好的，教師為了避免出錯以及在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂教學任務，會無形之中引領(lǐng)著學生朝預設好的答案走；二是一般是讓學習成績好的學生來回答問題。教師這樣的做法，無形之中也傷害了部分孩子的自尊心，因此也就沒有達到有效的師生對話的效果了。教師應該深刻理解師生對話的內(nèi)涵，切忌功利化，只做表面功夫。教師應該注意不同學生的情緒，多多鼓勵基礎(chǔ)較差的學生回答問題。

2.2.2 借用多媒體技術(shù)教學

據(jù)研究調(diào)查，在課堂上有效的利用多媒體教學資源。有利于提高課堂效率，促進學生學習的積極性。而傳統(tǒng)的數(shù)學主要是教師依托板書來傳授有限的知識。通過多媒體教學資源，一方面有助于吸引孩子們的注意力，促進學生學習的興趣；另一方面可以改進傳統(tǒng)教學所授知識存在的局限性，同時加深學生對知識的理解程度及拓寬教師、學生的知識面。

2.3 課后評價

課后評價表現(xiàn)為課后練習和課后點評。

2.3.1 適當合理的課后練習有利于學生查漏補缺，重組自己原有的認知結(jié)構(gòu)

然而目前，有部分教師仍熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，這種情況下學生對復習課難免提不起興趣，從而也就影響了學習效率。因此，作為教師，我們應該科學、合理的安排課后練習。同一類題型的不易多；分層次安排課后練習（根據(jù)學生的基礎(chǔ)來安排不同難易程度的題目，以激發(fā)各個層次孩子的挑戰(zhàn)力及興趣）。

2.3.2 要構(gòu)建高效課堂不僅需要科學合理地安排課后練習，還需要針對學生的練習作出評價反饋

課后點評要做到三點：有特點的進行點評，因人而異；不要片面化點評一個學生。點評時遵循一分為二論原則；糾錯到位，一針見血。

3 小結(jié)

綜上所述，隨著新課改的深入，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂對當代學生的全面發(fā)展有著重要的作用。為此，作為教師的我們，須認識構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)實意義；作為教師，應積極提升自我修養(yǎng)，應時常自我更新、自我反思，以適應新課程理念的要求。當然，具體如何在數(shù)學教學中如何構(gòu)建高效課堂還需各位同行的共同探索，不斷學習，不斷努力！

參考文獻

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