成媛

摘要：為適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化高速發(fā)展的步伐，高校培養(yǎng)的人才必須符合社會發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，職業(yè)道德教育一直是高校思想政治理論教學中的重難點，要想提高學生的職業(yè)道德認同，可通過多樣化的教學方式來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，遵守職業(yè)道德紀律。提高高校思想政治中職業(yè)道德教育的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治；理論教學；職業(yè)道德認同；培育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0051-02

思想政治理論課與國家政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展有緊密的聯(lián)系，貫徹著學生學習生涯的始終，也是現(xiàn)代大學生的一門必修課程。作為一門理論課程，雖然沒有硬性的技術(shù)指標，但是能有效促進各項政策、技術(shù)的貫徹落實。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟正快速增長，人才需求量很大，因此，當下我們思考的不是大學生能否就業(yè)，而是如何在就業(yè)崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，提高自己的人生價值。高校大學生要想更好的就業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值，首先必須端正自己的學習和工作態(tài)度，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。無規(guī)矩不成方圓，任何職業(yè)、任何崗位都有自己的規(guī)章制度，大學生培養(yǎng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)至關(guān)重要，這也是現(xiàn)階段我國高校思想政治理論課程的重要教學內(nèi)容。

一、高校思想政治理論課教學對于培養(yǎng)學生職業(yè)道德認同的重要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、勞動市場的發(fā)展，現(xiàn)階段，對于勞動者的評價標準已由傳統(tǒng)的看重資歷資質(zhì)、能力轉(zhuǎn)變?yōu)榭粗貏趧诱叩木C合素質(zhì)。勞動者的人生觀、價值觀和工作態(tài)度等反應(yīng)綜合素質(zhì)的因素能充分體現(xiàn)企業(yè)、社會和國家的競爭力。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗總結(jié)出，要想加強大學生的職業(yè)教育，首先必須進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。

思想政治理論課是我國高校進行德育教育的重要手段，教師通過引導學生樹立正確的價值認知、評價和實踐，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，進一步提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)。21世紀的高校畢業(yè)生多存在眼高手低、職場適應(yīng)能力差、團隊意識淡薄、缺乏正確的職業(yè)素養(yǎng)等問題，使得大學生無法適應(yīng)企業(yè)、社會發(fā)展的需求，從而降低了就業(yè)率。換個角度看，這也說明我國高校思想政治理論課的教學存在一些缺陷。所以，加強培育高校大學生的職業(yè)認同，是現(xiàn)階段各大高校思想政治理論課改革的首要任務(wù)。

職業(yè)認同，指勞動者從心底肯定自己所從事的工作，并積極、主動的去做好工作，滿足自己的心理需求。如果勞動者不認同自己的職業(yè)，則會缺乏工作熱情、對工作產(chǎn)生厭惡感，工作時敷衍了事。根據(jù)筆者的調(diào)查得出，不乏存在一些缺乏職業(yè)認同的學生，一些學生高考填志愿時，在選擇專業(yè)時，受家庭的影響或者自己的好奇、對一些專業(yè)的不了解，隨意選擇了一些不適合自己的專業(yè)，最終降低了自己的職業(yè)認同感，隨之，降低了自己的職業(yè)道德認同。另外，我國各行各業(yè)發(fā)展更新速度快，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整也非常迅速，可能今天的熱門專業(yè)到明天就是冷門了，大學生在這種基本條件都不成熟的情況下去學習，在今后的工作中，職業(yè)道德認同方面難免會出現(xiàn)各種問題。

二、高校思想政治理論課教學中職業(yè)道德認同培育建議

1.注重德育的同時要加強大學生的職業(yè)道德培育?，F(xiàn)階段，很多高校在培養(yǎng)人才的過程中普遍意識到職業(yè)道德教育的重要性，并已開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)課程來加強學生的職業(yè)道德，但是教學效果并不顯著。主要有兩方面的原因：第一，很多高校沒有高度重視職業(yè)道德教育，并且沒有把它作為一個專門的、系統(tǒng)性的教學內(nèi)容落到實處，職業(yè)道德教育仍然抽象化、概念化。第二，很多高校的職業(yè)道德課程教學過程中，重視理論知識的傳授，而忽視了實踐教學的重要性。筆者認為，要想深入開展職業(yè)道德教育，首先，必須讓學生自己正確領(lǐng)悟到職業(yè)道德教育的意義，將自己長期工作中所感受的職業(yè)道德與學校傳授的職業(yè)價值觀緊密聯(lián)系起來，從而樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生參與其中，充分利用自己所學的理論知識與社會實踐。所以，加強高校大學生的職業(yè)道德認同培育，是高校思想政治理論教學改革的重要內(nèi)容。

2.設(shè)計安排有利于提高學生職業(yè)道德能力的教學內(nèi)容。筆者所理解的認同是，一個人認同一個組織，就必須把組織的規(guī)章制度作為自己的人生信條，自覺遵守，以形成優(yōu)質(zhì)的品格和良好的組織聲譽，追求自己的人生理想，實現(xiàn)自己的人生價值。高校的思想政治理論課旨在培養(yǎng)學生的思維推理能力，提高學生的精神境界，引導學生認同現(xiàn)有的社會制度與社會關(guān)系。所以，高校的思想政治理論的課程教學，必須圍繞培養(yǎng)學生的社會認同能力來開展。要想培養(yǎng)學生的職業(yè)道德認同能力，必須提高學生在職業(yè)生涯過程中能明辨是非、善惡，面對道德問題時，能做出正確的判斷和選擇?，F(xiàn)階段，針對眾多高校的職業(yè)道德能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，筆者認為，可從職業(yè)價值觀和職業(yè)紀律兩個方面來提高學生的職業(yè)道德能力。

（1）引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀是培養(yǎng)學生職業(yè)道德能力的關(guān)鍵所在，因為職業(yè)價值觀貫徹學生職業(yè)生涯始終，能對人們的職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)意義作出正確的評價，學生如果沒有正確的職業(yè)價值觀作為指導，他們的職業(yè)理想、職業(yè)道德將無法實現(xiàn)。思想政治教師可從培養(yǎng)學生對職業(yè)的認知、評價和選擇能力方面著手，將世界觀、人生觀、價值觀的教育融入到學生的職業(yè)價值認知能力教育里面，引導學生正確認知職業(yè)的屬性、意義和價值，這也有利于培養(yǎng)學生職業(yè)價值的評價能力，引導學生深度理解和掌握職業(yè)評價的方法，用發(fā)展的眼光對待職業(yè)，做出正確的職業(yè)選擇和判斷。另外，還要重視引導學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，根據(jù)自己的專業(yè)、愛好、能力、理想，并將個人的實際情況與社會的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（2）除了正確的職業(yè)價值觀，嚴格的職業(yè)紀律，是加強學生職業(yè)道德能力培養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。職業(yè)紀律的培養(yǎng)是一個長期而漫長的過程。首先，學生在學習、工作和生活中必須樹立良好的紀律意識，慢慢將這種意識、習慣應(yīng)用到工作中去。筆者認為，在高校思想政治理論課教學過程中，必須將法制與職業(yè)紀律緊密聯(lián)系起來。傳授學生系統(tǒng)的職業(yè)紀律理論知識，讓學生全面掌握行業(yè)規(guī)范，在法制教育方面，可重點強調(diào)學習《憲法》、《勞動法》等等法律中對于職業(yè)紀律的要求，讓學生在未來職業(yè)生涯中“有法可依、有法必依、違法必究”；另外，思想政治教師可將學生的職業(yè)紀律教育與學生在校生活實踐緊密聯(lián)系起來，從培養(yǎng)學生時間、管理、團隊協(xié)作、品行紀律等方面來培養(yǎng)學生的職業(yè)紀律。

3.創(chuàng)新學生職業(yè)道德認同培育方法。高校的思想政治理論教學，旨在培養(yǎng)學生對國家、對社會文化的認同能力。在教學過程中，只有引導學生與他人在心靈上產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向心力，方能產(chǎn)生認同。特別是在開展學生人生觀、價值觀、職業(yè)道德觀認同教育的過程中，思想政治教師必須加強與學生之間的互動，在傳授理論知識的同時，要加強精神、情感方面的交流與互動，才能提高教學效果。所以，教師要重視提升學生精神境界，讓學生能自主、積極去參與教學。

首先，現(xiàn)階段，我國高校思想政治理論課教學方法還是傳統(tǒng)的灌輸理論教學法。只有轉(zhuǎn)變這種單一枯燥的、抽象的、概念性的教學模式，為開放式、課堂以學生為主、加強課堂互動的教學模式，才能提高教學效率和教學質(zhì)量。其次，建立完善的課程評價考核體系。高校學生的思想道德狀況僅靠一門課程的期末成績是無法真實反應(yīng)的，必須改革考核機制。要把學生的思想政治理論成績和日常的實際行為聯(lián)系起來，側(cè)重于日常行為。在考核內(nèi)容方面，要把學生的理論考試成績、課堂紀律的遵守情況、課后實踐道德情況與職業(yè)道德規(guī)范聯(lián)系起來綜合考評。可依據(jù)期末考試成績、班級教師學生的評價、實習單位等給出的綜合評價，最終形成一個綜合成績。如此一來，有利于讓學生正視職業(yè)道德培育，明白它不僅理論知識，更是能反映自身行為的追隨自己一生的一種修養(yǎng)，有利于調(diào)動學生的積極性、自主參與性，防止出現(xiàn)急功近利的行為，提高了教學質(zhì)量和教學效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校思想政治理論教育對于學生職業(yè)道德認同的培育至關(guān)重要，學校應(yīng)高度重視，改革教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張永芳.高職思想政治理論課教學中職業(yè)價值認同培育研究[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學院學報，2011，（3）.

[2]陳文昆.大學生職業(yè)道德教育研究[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2009.