楊金妹

摘要：興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人對某種事物發(fā)生興趣時.就會主動地、積極地、執(zhí)著地探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑?！睂?shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，學(xué)生就不會出現(xiàn)靈感，遑論思維的創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：評價機(jī)制；學(xué)習(xí)興趣；探索與創(chuàng)新

沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)。不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率。最終沒有效率就是我們教師的失敗。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師都在苦苦探尋的一個問題。初巾生正處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的人生觀、世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸長大成人，是進(jìn)行教育的重要時期。在教學(xué)生涯巾，遇到過不少對音樂學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成為我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，才會對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不會再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事。所以說，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。

那么，究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？經(jīng)過了長期的探索。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂：“親其師，信其道?！币话銇碚f，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會是幸福和快樂的。那么這種魅力又從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。做到這些學(xué)生自然就會熱愛、尊自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察、準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。

二、建立科學(xué)正確的評價機(jī)制鼓勵、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新評價的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

評價應(yīng)使不同素質(zhì)、不同智力水平和個性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。教師不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品不能把“干凈整齊”、“像不像”作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特-迪斯尼小時候的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手。這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。

評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個性的培養(yǎng)。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書中指出：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，又是科學(xué)發(fā)明的源泉?！泵佬g(shù)教育工作者要注意在自己的教學(xué)活動中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，取消只用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果。無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高敬教師。愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，上課也會備感壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生滿足學(xué)生的道德要求和精神需要。使他們對學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品昧、思索，并獲得各方面的啟迪，教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心。

二、用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人以自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取

教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，教師就應(yīng)該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步要及時給以肯定。而這種鼓勵不僅僅限于課堂之上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。

因?yàn)樗囆g(shù)是有個性的，是作者情感的表達(dá)。我們平時在繪畫時也會不自覺地帶有各自的情感。這情感是多種情緒、心態(tài)的組合體，它包含作者在寫生時的愉悅程度即被寫生物象給寫生者帶來美的享受程度大小。寫生者對表現(xiàn)物象認(rèn)識的心態(tài)，在寫生時的精神狀態(tài)的好壞，以及寫生環(huán)境，等等。這些諸多因素都會影響作者寫生時的體驗(yàn)和表達(dá)，因而也直接反映在畫面之中。因此，我們不論通過何種素描表現(xiàn)形式展現(xiàn)都要把培養(yǎng)創(chuàng)造力和藝術(shù)思維訓(xùn)練作為手段，將注重內(nèi)在的個性情感體驗(yàn)與表達(dá)作為真正的目的。它的核心目標(biāo)就是將創(chuàng)造力的培養(yǎng)置于基礎(chǔ)訓(xùn)練之中。

著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是否有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評價，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。