摘 要：我國為解決目前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的矛盾，成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，旨在指引一些地方本科學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建獨(dú)具中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。本文首先對應(yīng)用技術(shù)大學(xué)基本內(nèi)涵和特點(diǎn)作了簡要的概述，并在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)闡述應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新型教學(xué)管理模式的特色建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 新型教學(xué)管理 辦學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0053-02

1 引言

二十世紀(jì)中下期應(yīng)用技術(shù)大學(xué)已經(jīng)在國外高校教育中產(chǎn)生，2013年我國才正式將應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用到高校教育中。雖然我國建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)借鑒了國外的經(jīng)驗(yàn)，但在很多方面上都獨(dú)具中國特色。國外的只是把職業(yè)技術(shù)型學(xué)校升格、合并或新建一個(gè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，而我國是通過政策指引地方普通的本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，但這類學(xué)校很多不具有技術(shù)教育和職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)，所以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)施有一定的困難。本文基于此現(xiàn)狀淺談我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新型教學(xué)管理模式，旨在幫助人們進(jìn)一步認(rèn)識與了解獨(dú)具中國特色的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)基本內(nèi)涵和特點(diǎn)的概述

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而推出的新型大學(xué)類型，目的在于培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型的人才，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。它的基本內(nèi)涵主要概括為兩點(diǎn)，第一是立足于地方，面向同一線，為地方區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展培養(yǎng)高水平的應(yīng)用技術(shù)管理與技能操作人才；第二是以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展趨向?yàn)楹诵?，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科技知識，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的特點(diǎn)是，直面區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)企業(yè)的需求，能很好地把企業(yè)生產(chǎn)過程與教學(xué)過程相對接、地方產(chǎn)業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置相對接。

3 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新型教學(xué)管理模式的特色建設(shè)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新型教學(xué)管理模式超越了傳統(tǒng)教學(xué)思維，在傳統(tǒng)大學(xué)的教學(xué)管理模式基礎(chǔ)上找到可進(jìn)一步提煉深化的發(fā)展元素，并結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展元素提出科學(xué)高效的辦學(xué)策略，從而形成一種具有中國特色的新型教學(xué)管理模式，促進(jìn)教育業(yè)的發(fā)展。以下主要介紹六種應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)辦學(xué)過程不一樣的新型教學(xué)管理手段。

3.1辦學(xué)定位

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)定位是從實(shí)踐出發(fā)，直接面向經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和市場的需求，并與職業(yè)界、企業(yè)界緊密鏈接，強(qiáng)調(diào)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情況中的技術(shù)應(yīng)用能力。

3.2課程體系

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針的重要方式，不同的大學(xué)類型其課程各不同。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為突出針對性和應(yīng)用性，課程內(nèi)容將科技文化發(fā)展方向?qū)θ瞬盘岢龅囊蠼Y(jié)合相應(yīng)工作崗位以及工作的任務(wù)來制定。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中為了適應(yīng)市場的多變化、多樣性需求，課程結(jié)構(gòu)一般呈現(xiàn)為“寬、實(shí)、多”的結(jié)合，“寬”就是同一個(gè)專業(yè)的專業(yè)方向會(huì)設(shè)置多個(gè)，讓畢業(yè)生的就業(yè)方向多一些選擇；根據(jù)工作崗位具體需要制定，則理論教學(xué)就表現(xiàn)得比較實(shí)；這時(shí)課程就會(huì)出現(xiàn)門類多、范圍廣的情況，必修課加多，課時(shí)也隨之加多，這就要求學(xué)校把課程安排緊湊、合理，通過縮緊時(shí)間并提高效率完成教學(xué)內(nèi)容。

3.3師資隊(duì)伍

教師是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的教育特色。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)人才，對教師的要求非常高，不僅要具備高深的理論知識水平，還要掌握熟練專業(yè)實(shí)操，并在相關(guān)的公司工作不低于三年。這樣教師在給學(xué)生講解枯燥的理論知識時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，表述出的話語較易讓學(xué)生理解徹透，從而有效地培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

3.4校企合作

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)無法離開實(shí)際職業(yè)環(huán)境，校企合作能給學(xué)校和企業(yè)雙方提供相互需要的利益，從而形成一種雙向互惠機(jī)制，即學(xué)校成為企業(yè)的創(chuàng)新人才庫與技術(shù)革新思想庫，企業(yè)成為學(xué)校的生存基礎(chǔ)和發(fā)展源泉。校企合作關(guān)系建立的步驟是學(xué)校邀請企業(yè)研發(fā)或管理骨干進(jìn)校開辦交流會(huì)或?qū)ｎ}講座，指導(dǎo)學(xué)生參與，做到將專業(yè)理論知識、生產(chǎn)實(shí)踐和案例應(yīng)用有機(jī)融合，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深理解專業(yè)知識并掌握，同時(shí)進(jìn)行專家與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生解決職業(yè)疑問。

3.5培養(yǎng)目標(biāo)

從2010年開始我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)逐漸有了明確的基于“應(yīng)用型、地方性”的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)層次定位與類型定位。同時(shí)建立了一個(gè)專門的教育體系：從職業(yè)高中或普通高中開始接受基本的教育，之后升入高職和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)接受專業(yè)知識與技能，完善自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)而往專業(yè)碩士與博士方向發(fā)展。學(xué)生通過應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的新型教學(xué)管理模式，能擁有管理設(shè)計(jì)、發(fā)明專利、技術(shù)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意或技術(shù)革新產(chǎn)品等成果，擁有企業(yè)發(fā)展、區(qū)域行業(yè)所急需用的技能與技術(shù)，使得畢業(yè)找工作時(shí)不再是傳統(tǒng)的只有一張文憑而已。最終的培養(yǎng)目標(biāo)是能提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，進(jìn)而提高應(yīng)用技術(shù)大學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展能力。

3.6實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工程，以行業(yè)的需求作為導(dǎo)向，根據(jù)崗位任職的要求和工作模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校理論教學(xué)方案，再結(jié)合實(shí)體項(xiàng)目實(shí)施建設(shè)的真實(shí)教學(xué)環(huán)境，把實(shí)體項(xiàng)目很好地嵌入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)生能力的“零適應(yīng)期”。實(shí)踐教學(xué)主要任務(wù)是在實(shí)踐活動(dòng)下，由教師指導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)的理論枯燥知識用于實(shí)際生活或工作中，從而培養(yǎng)學(xué)生解決和分析實(shí)際問題的思維能力。實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)一般有社會(huì)實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多并且繁重，所以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)需將每一實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理地配置，并安排好教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)加以管理確保在實(shí)踐中能逐一落實(shí)，讓學(xué)生熟練地掌握各種操作技能與技術(shù)，完善實(shí)踐教學(xué)的體系。

4 結(jié)語

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置注重應(yīng)用和實(shí)踐，具有非常鮮明的職業(yè)導(dǎo)向和應(yīng)用性。新型教學(xué)管理模式的成敗，直接影響著應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)高質(zhì)量人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，加大力度完善教學(xué)管理模式，建立人才培養(yǎng)新型機(jī)制，完成培養(yǎng)高層次技能與技術(shù)人才的目標(biāo)。

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作者簡介：關(guān)曉冬（1965-），女，哈爾濱人，副教授，碩士，主要從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)和高等教育管理的研究與實(shí)踐工作。