摘 要：針對目前部分高職教師既要上專業(yè)課，又要當(dāng)班主任的特殊情況，分析了高職班主任的現(xiàn)狀和困境，提出要思想上認(rèn)識班主任工作的重要性、減少班主任工作量、抓好新生入學(xué)教育、選好班干部、營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)、建立公平競爭機(jī)制， 做好評優(yōu)評獎工作等對策。

關(guān)鍵詞：高職班主任 班級管理 班風(fēng)學(xué)風(fēng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0059-02

班主任是班級工作的引導(dǎo)者、組織者。其工作關(guān)系到班級能否組織起正常的教學(xué)秩序，樹立起積極向上的班風(fēng)，培養(yǎng)起刻苦樸實團(tuán)結(jié)進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，直接關(guān)系到每一個學(xué)生的健康成長?；邴溈伤箤ξ倚５臄?shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生對教師的交流較少，對學(xué)校的認(rèn)可度低于全國平均水平的現(xiàn)狀，學(xué)校實施了專任教師當(dāng)班主任，推動導(dǎo)師制的重大舉措。推行班主任制度以來，雖然取得了成績，但是同樣面臨著很多的困境，現(xiàn)結(jié)合作者帶班的經(jīng)驗給予闡述。

1 高職推行班主任制度的困境

專職教師擔(dān)任班主任工作，增加了教師的工作量。因為班主任工作十分煩瑣、復(fù)雜，工作負(fù)荷量也正逐年增長，教師除了要上課、批改作業(yè)、教育學(xué)生之外，還要上交報表、迎接檢查、進(jìn)行培訓(xùn)、開會等。每天都要扮演幾種不同的角色：家長的代理人、知識的傳授者、集體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、心理治療工作者、朋友以及紀(jì)律的監(jiān)督和執(zhí)行者。教育部原部長何東昌曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育家?！边@既是對優(yōu)秀班主任的高度評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。他們的工作中有很多困難，他們也因此會經(jīng)常陷入不同的困境中。

1.1教師現(xiàn)狀

大部分擔(dān)任班主任的老師都是剛參加工作的畢業(yè)生，由于在大學(xué)學(xué)習(xí)時基本都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而目前高職的教學(xué)改革力度非常大，對專任教師教學(xué)要求高，不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，還要具備一定的企業(yè)實踐能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革方法，對于新進(jìn)教師要把課上好已經(jīng)不易，再承擔(dān)上班主任工作，這必然會導(dǎo)致教學(xué)或班主任管理工作質(zhì)量的下降。此外，還有老師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)成年了，班主任工作不是必須的。做與不做、做好做壞、做多做少都是一個樣，使部分班主任思想上松懈、工作上敷衍、疏于對學(xué)生的管理和指導(dǎo)。甚至部分老師擔(dān)任班主任是迫不得已，為了評職稱的一個必要環(huán)節(jié)，等評了職稱就再也不當(dāng)班主任了。

1.2學(xué)生現(xiàn)狀

大部分高職學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)低、特別是推行高考制度改革以來，實施單招進(jìn)來的學(xué)生，基本上都有厭學(xué)傾向，而單獨招生的人數(shù)卻在不斷擴(kuò)大，基本達(dá)到了招生人數(shù)的1/3，對學(xué)生的管理難度更大。再加上高職院校的學(xué)生在中學(xué)受長期生活習(xí)慣和成長環(huán)境的影響，養(yǎng)成了依賴性的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和刻苦精神不足。

2 解決班主任工作困境的對策

2.1思想上充分認(rèn)識班主任的重要性

在專業(yè)情操方面，老師要有對班主任功能和作用的初步認(rèn)識而產(chǎn)生的光榮感與自豪感。有對班主任職業(yè)道德和工作條例的基本認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。深刻認(rèn)識班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、是學(xué)校學(xué)生工作的重要力量、是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、也是學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、還是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者、擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任，可以說班主任是學(xué)生工作的前沿陣地，他們與學(xué)生接觸和溝通最為密切，對班級建設(shè)有直接的引領(lǐng)作用，因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，一定要在思想上予以高度的重視。在思想上做好面對各種困難、克服困難并戰(zhàn)勝這些困難的充分思想準(zhǔn)備。對新進(jìn)教師先跟著有經(jīng)驗的專職輔導(dǎo)員當(dāng)一年的助理，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步對班主任工作有初步的認(rèn)識，為下一年帶班做好心理準(zhǔn)備。在招聘班主任時，除了要選任認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教師，還要對教師進(jìn)行班主任工作心理測試，只有成績合格者才能上崗。

2.2減少兼職班主任的教學(xué)工作量

學(xué)校職能部門需強(qiáng)化服務(wù)意識，盡量為班主任減輕工作負(fù)擔(dān)。目前，我校專職教師每學(xué)期工作量是160課時，擔(dān)任班主任工作僅通過每月考核發(fā)放津貼，這并不能減少班主任工作量。如果班主任規(guī)定課時為120，這樣每學(xué)期可少40個課時，教師就會有更多的精力去管理班級，了解他們的想法以及他們的興趣。這樣的交流不僅可以使師生之間進(jìn)行知識的交流與互補(bǔ)，而且還能發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，保證學(xué)生在課間的安全。班主任與學(xué)生逐漸建立起一種和諧的師生關(guān)系，在感情上彼此信任，班主任在班級里采取的一些管理措施才有可能得到真正落實。

另外，學(xué)校定期培訓(xùn)班干部。學(xué)校針對每學(xué)期具體班級管理及班干部該做的事情進(jìn)行l(wèi)-2次培訓(xùn)。這樣既為班主任分擔(dān)了任務(wù)，又可以擴(kuò)展學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，使得學(xué)生的自我管理能力得以提高，潛能得以釋放。

2.3抓好新生入學(xué)教育

新生入學(xué)適應(yīng)問題及生活上的問題主要突出表現(xiàn)在積極的參與欲和興趣盲目性的相互交織性、生活的短期不適應(yīng)性、安全意識相對薄弱等方面，容易引起心理上的感情孤獨和自卑或失落感滋生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上動力不足。但是新生進(jìn)入高等教育階段，具有極高的塑造性和受影響性，班主任應(yīng)充分利用入學(xué)的一段時間，以入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)為主線，了解學(xué)生的基本情況，比如通過翻閱學(xué)生檔案、寢室走訪、利用短信、微信等多種模式深入了解學(xué)生。利用家長反饋孩子的情況，而對于學(xué)生的特殊情況做好保密工作，來了解學(xué)生的性格特點及特長。只有通過了解學(xué)生才能更好的有針對性的做好學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問題。

幫助新生盡快熟悉校園，適應(yīng)新的環(huán)境，可以利用高年級學(xué)生做導(dǎo)游的方式，帶領(lǐng)整個班級繞學(xué)校半日游，介紹學(xué)校的發(fā)展、文化、到各個教學(xué)場所進(jìn)行參觀。這樣新生既熟悉了學(xué)校環(huán)境、也了解學(xué)校的各種校園文化，還能提升新生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.4選好班干部

班干部是班集體的骨干力量、排頭兵，是班主任進(jìn)行班級管理的主要的傳達(dá)者和實施者。但是很多班主任在選拔班干部時缺乏科學(xué)性，存在隨意性。選拔的方式是否適當(dāng)，程序是否合理，關(guān)系到班干部培養(yǎng)的成效。針對90后的學(xué)生特定，相對來說眼界開闊、思想活躍、個性張揚，所以制定出一個合理而科學(xué)的選拔方法就顯得很重要。要貫徹公平與公正的原則，并在事先進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查和了解，對候選對象的學(xué)業(yè)成績、群眾基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿偷赖缕焚|(zhì)等多方面的情況進(jìn)行全面的考查。做到堅持標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格選拔。最后，對初選對象應(yīng)全面審查，應(yīng)使之經(jīng)相關(guān)教師、班級學(xué)生多方面的交互審核與認(rèn)可，必須杜絕關(guān)系戶和走后門的現(xiàn)象發(fā)生。初選對象確定后應(yīng)按差額選舉的辦法進(jìn)行選舉，任命時還應(yīng)進(jìn)行崗前公示，以增強(qiáng)學(xué)生干部選拔工作的公開性和透明度，同時注重班干部的后期培養(yǎng)。重點培養(yǎng)班干部的民主與平等觀念、培養(yǎng)學(xué)會溝通能力、強(qiáng)化班干部為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識。以及建立有效的對班干部監(jiān)督的機(jī)制、和各種問題快速反饋的意識。

2.5營造良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀班集體的顯著標(biāo)志。高職學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感下降，部分學(xué)生隨意缺課、抄襲作業(yè)、考試舞弊等不誠信行為和上課、開會遲到、不守時現(xiàn)象時有發(fā)生，這嚴(yán)重影響了班級的學(xué)風(fēng)紀(jì)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。班主任應(yīng)該注重良好班風(fēng)的培養(yǎng)，因為良好的班風(fēng)是一種無形的動力，養(yǎng)學(xué)生良好的集體觀念，讓學(xué)生在學(xué)校、在班集體中感受到學(xué)校的關(guān)懷，班集體的溫暖，會對班內(nèi)的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)觀形成產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)風(fēng)則顯示班級的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)要符合高職學(xué)生的心理特點和具有職業(yè)引導(dǎo)性，班級可開展學(xué)生喜聞樂見的體育、文娛活動，成立計算機(jī)、外語學(xué)習(xí)小組，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；在宿舍之間進(jìn)行籃球和小型足球比賽，使同學(xué)們增強(qiáng)體魄，全面發(fā)展。學(xué)?；蚨墝W(xué)院開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)學(xué)風(fēng)活動、校園學(xué)術(shù)講座、富有職業(yè)特色的職業(yè)技能競賽豐富校園文化的精神層次。通過這一系列的措施，可使班級形成了一股強(qiáng)大的、具有凝聚力的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.6建立公平競爭機(jī)制， 做好評優(yōu)評獎工作

當(dāng)前，高校貼吧輿情誘發(fā)首先為學(xué)生利益事件，如獎助學(xué)金遴選、入黨、評優(yōu)評先、學(xué)生干部、就業(yè)等與學(xué)生利益密切相關(guān)的事件。由于部分班主任對學(xué)生態(tài)度有厚此薄彼傾向，在評優(yōu)評先、選舉干部、發(fā)展黨員等與學(xué)生利益密切的事情方面，往往摻雜非正常因素及個人的情感因素（如“尋租現(xiàn)象”），在一定程度上傷害了學(xué)生的感情和對教師的信任，嚴(yán)重阻礙了良好師生交往關(guān)系的建立和維持。有些老師在評優(yōu)評先方面，仍然把學(xué)習(xí)成績作為首要的考察指標(biāo)，其次才考慮學(xué)生其他方面的表現(xiàn)情況。

班主任在各類評優(yōu)評先及學(xué)生人黨問題上要堅持公平、公正、全面地予以評價，讓學(xué)生體驗成功與公平，激勵健康成長成才，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)建一個良好和諧的氛圍，同時利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。制定詳細(xì)、具體的獎勵和懲罰措施，將學(xué)生參與勤工助學(xué)的表現(xiàn)與學(xué)生年度綜合測評、入黨積極分子評選、獎學(xué)金評定、就業(yè)推薦、評優(yōu)評先相結(jié)合，對在勤工助學(xué)工作過程中表現(xiàn)突出、業(yè)績明顯的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以調(diào)動學(xué)生的工作激情和積極性，在運行激勵導(dǎo)向機(jī)制時，必須以“德才兼?zhèn)?，以德為先”為基本原則，加大評優(yōu)評先工作的宣傳力度，盡可能讓每一名學(xué)生都知道評優(yōu)評先工作，都參與評優(yōu)評先工作，要充分發(fā)揮獎、助學(xué)金對優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生不僅要進(jìn)行物質(zhì)獎勵和精神獎勵，還要設(shè)立光榮榜，激勵其他同學(xué)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績的提高、綜合素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。

2.7當(dāng)好學(xué)生就業(yè)的好參謀

目前班主任就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要集中在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧指導(dǎo)和就業(yè)信息傳遞方面以及畢業(yè)前的求職指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)、整體的觀念。就業(yè)指導(dǎo)的重心并沒有放在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力上，更多的是完成工作任務(wù)。有相當(dāng)部分高職院校將與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容和工作都安排在學(xué)生三年級階段，且主要停留在組織招聘會、發(fā)布招聘信息、開設(shè)就業(yè)講座、傳達(dá)就業(yè)政策、統(tǒng)計數(shù)字等工作上，缺乏對一、二年級學(xué)生的教育和引導(dǎo)，缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，沒有建立全程就業(yè)教育體系。作為班主任應(yīng)該分階段做好就業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)一年級主要用于就業(yè)競爭力的建立階段。這個階段的主要任務(wù)就是著重職業(yè)生涯過程認(rèn)識和基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力打好基礎(chǔ)；從大學(xué)二年級主要是就業(yè)競爭力的培育階段，這個階段著重基本素質(zhì)的培育和職業(yè)定向的指導(dǎo)；大學(xué)三年級開始主要就業(yè)競爭力的評價階段，這個階段的著重于擇業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)和社會對畢業(yè)生的就業(yè)評價。

在日常工作中，班主任要以學(xué)生成長成才為落腳點， 將就業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中，這樣既能抓住學(xué)生的個性特點，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實效性和就業(yè)指導(dǎo)工作全程化。通過深入細(xì)致的觀察分析，對每個學(xué)生的家庭背景、性格特點、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣可以根據(jù)每個學(xué)生的特點，開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)。通過分析學(xué)生的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，掌握求職擇業(yè)技巧。

此外，班主任要了解就業(yè)市場對各專業(yè)學(xué)生的需求情況。不僅要了解市場對各專業(yè)學(xué)生的需求數(shù)量，更要了解市場對各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備技能的要求。班主任要到用人單位中去、到人才市場去，摸清各行業(yè)、各地區(qū)的人才市場招聘情況。通過深入用人單位的人力資源管理部門，了解現(xiàn)在他們需要什么樣的人才，以便有針對性地對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)。

班主任要按照業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)、作風(fēng)正的目標(biāo)來要求自己，使班主任成為一個領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生都滿意的合格班主任。

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作者簡介：李文芳（1982-），女，漢族，山西忻州人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：自動控制與應(yīng)用，高職教育。