陳興杰

蘇霍姆林斯基在論述“書與學?！钡年P系時指出：一所學?？赡芫哂幸磺性O施，但是如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書；或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。

新教育發(fā)起人朱永新說：一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。只有閱讀，才能使學生過一種幸福完整的教育生活。

我們認為：書香是魅力學校獨有的味道，更是學校文化的靈魂所在。失去它，學校就失去了生命力和競爭力。

習近平總書記曾多次強調：要撿回民族的根與魂，培養(yǎng)和樹立社會主義核心價值觀，而社會主義核心價值觀的根和本就是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，國學經(jīng)典就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最核心的部分。

據(jù)此，我校堅持把弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為文化強校、科學發(fā)展的抓手，多措并舉，充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，不遺余力地打造書香校園的特色品牌。基于此，學校強調“讀好書，寫好字，做好人”的辦學特色；書香校園的總體目標是“培養(yǎng)品正行雅、博學善思，具有持續(xù)發(fā)展力和學習力的人”；具體目標是“構建學習型校園，打造學校書香品牌，夯實校園文化底蘊，促進內(nèi)涵特色發(fā)展”。多年來，我們不斷提升學校發(fā)展的軟實力，充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化在育人中的獨特作用，讓書香伴隨師生幸福成長，讓書香特色引領學校內(nèi)涵發(fā)展。

一、書香校園內(nèi)涵解讀

“書香校園”是創(chuàng)建學習型校園的重要載體，是文化立校，提升辦學品位的重要渠道，更是學校內(nèi)涵發(fā)展、人文發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措。它通過閱讀活動改變師生的精神狀態(tài)，豐富師生的生命體驗，促進師生的精神成長。

“以書香校園的硬件建設與軟件建設為抓手，創(chuàng)造性地開展書香特色實踐活動，構建幸福和諧的書香校園環(huán)境”，是打造書香校園特色品牌的核心。圍繞這一核心，學校用優(yōu)秀的經(jīng)典文化潛移默化地引領和培植高雅的校園文化元素，讓向上、向善的思想成為主流，為師生構建一個理想的文化生態(tài)，擴展無限的精神教育空間，致力于師生人文素養(yǎng)的有效提升，充分體現(xiàn)了“書香”與“傳統(tǒng)文化”的關系，彰顯了學校“讀好書”的辦學特色，體現(xiàn)了為師生終身發(fā)展、持續(xù)發(fā)展辦好事，做實事的教育思想。

二、書香校園實踐探索

在書香校園的實踐探索中，我們用終點思維研究書香文化，用扎實的行動踐行書香特色，用執(zhí)著的信念打造書香品牌。主要從氛圍營造、特色課程、多彩活動、閱讀路徑等入手，逐步形成了書香校園的特色框架。

（一）打造高品位校園文化，營造書香氛圍

“以文化人，方能致遠”。書香特色必須在學校文化中傳承和浸潤。鮮明富有個性的校園環(huán)境文化是書香特色的核心靈魂，也是支撐書香特色的重要載體。

為了打造這一特色，在“弘德明信·和諧幸福”的共同愿景指引下，學校營造了和諧溫馨的育人環(huán)境，重新梳理了學校的理念文化，在學校核心文化的設置上，我們重點從“立德、立言、立行”三個方面分別提出了做人、做事、做學問的具體要求。借助高品位的廳廊文化營造了濃郁的人文氛圍，設置了以“故事”為載體的主題廳廊文化，發(fā)揮“故事”載體的影響力。例如，其中“德育大講堂”板塊，圍繞儒家學說“仁義禮智信 溫良恭儉讓”進行設計，通過古今中外的經(jīng)典美德故事，潛移默化地培養(yǎng)了學生良好的品行；“藝術直通車”板塊，通過書法繪畫名家的故事，引領學生走近名人大家，開闊人文視野；“讀書彩虹橋”板塊，通過名人讀書故事、文學名著導讀等引領學生走近經(jīng)典，浸染書香，為提高學生的文學修養(yǎng)打下了堅實的基礎。

（二）開設特色校本課程，助力書香校園

學校把傳統(tǒng)文化中的書法、古詩詞及國學經(jīng)典融入書香校園的實踐活動中，研發(fā)了校本新課程——《南苑小學古詩誦讀》《國學經(jīng)典100篇》《硬筆書法字帖》，并納入學校課程設置，由專業(yè)教師采取集中和分散授課等方式進行落實。學校定期進行古詩考級、越級和書法競賽活動，形成了全校師生吟誦經(jīng)典，齊練一手好字的良好氛圍，全面促進了校本課程的有效實施。

（三）開展多彩閱讀活動，豐富書香校園

人，是教育創(chuàng)新的關鍵因素。只有在每個人的精神世界里筑起巢穴，才能安放好教育的靈魂。為此，我校把讀書富腦修身作為每個人內(nèi)心成長的力量源泉，堅信只有從每個人內(nèi)心深處需求的閱讀，才會點燃和喚醒真正“悅讀”的熱情。為此，我們主張靜讀書、慢讀書。并以豐富多彩的校園“生命對話”活動為實踐平臺，努力打造書香校園，讓家長和廣大師生在親近書籍和廣泛閱讀中促進其精神成長。

在轉變讀書觀念上，我們堅信“心動”的力量，以有效的激發(fā)求認同。學校利用各種名師講座和會議培訓的契機，把身邊人和名師大家的讀寫經(jīng)驗和成長故事與大家分享，激發(fā)教師、學生和家長的讀書欲望；營造良好的閱讀氛圍，設立各種讀書獎勵機制，采取“需求驅動、名人推動、榜樣帶動、合作拉動”等方式，引領師生、家長自然而然地走上閱讀之路。

閱讀重要，比閱讀更重要的是讀什么，怎么讀。為此，學校根據(jù)不同教師類別（新教師、骨干教師、班主任），不同年齡學生和家長的需求，采用自薦和他薦的方式建立精品書目資源庫；成立校長書屋和“幸福書吧”讀書會，定期開展讀書論壇、讀書沙龍等各種聯(lián)誼活動；啟動“走進經(jīng)典，浸染書香”大閱讀行動，不斷提升校園軟實力，不惜重金改建圖書室、閱覽室；與所在社區(qū)聯(lián)合開展圖書室援建活動，策劃讀書漂流等活動。

（四）拓寬閱讀路徑，傳承書香經(jīng)典

隨著時代的發(fā)展，全民讀書勢在必行。為此，學校開展了家庭讀書活動。一方面培養(yǎng)了孩子的閱讀習慣，另一方面構建了和諧的家庭氛圍，促進了書香校園向縱深發(fā)展。由學校下發(fā)年級閱讀書目，家長和孩子自由選擇閱讀，開展“書香學子”“書香家庭”的評比活動。家長們在校長和老師的帶領下，也嘗試著將自己的心得體會和疑問以書面的形式在QQ群、校園網(wǎng)、微信和校訊通平臺上進行交流。讓書香的味道在家長之間、家長和學生之間、家長和老師之間傳遞。

三、書香校園辦學成效顯著

書香雅趣，智慧修行。近年來，我校與時俱進、開拓創(chuàng)新，激活了書香校園建設的一池春水，付出的是心血，收獲的是幸福。多年來，全校上下潛心讀書，靜心研究，學習共同體悄然形成，書香型校園馥郁芬芳。師生的讀書心得多次在國家、省、市級比賽中獲獎；撰寫的百余篇文章在《人民教育》《中國教育報》《小學生作文》等國家級、省級核心刊物上發(fā)表。學校也被評為教育部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果百佳實驗學校、教育部關工委主題讀書活動先進集體、全國科研課題示范校、全國足球特色學校、遼寧省課程改革示范校、遼寧省體育藝術2+1示范校等五十余項榮譽。

傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)在的靈魂和血脈，而傳承經(jīng)典國粹更是維系國家統(tǒng)一民族團結的精神紐帶。今后，我們必將積極繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共同建設我們的精神家園，在承前啟后、推陳出新中鑄就中華經(jīng)典文化的新輝煌。

（責任編輯：武 亮）