王文婷

摘 要：在小學語文的教學中，閱讀教學是至關重要的教學內容。閱讀教學質量的提高，不僅能夠激發(fā)起學生閱讀的興趣，還能在很大程度上幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。對于學生，閱讀能力的培養(yǎng)是學好小學語文知識的關鍵一步。新課改的實施，對小學階段學生的閱讀能力也提出了更高的要求。本文對提高小學語文閱讀能力的策略進行了闡述，旨在促進學生閱讀能力的增強以及良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學語文 閱讀能力 策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）04-0181-01

語言知識和技能是在不斷的學習和積累中形成的，而提高小學語文的閱讀能力是至關重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在小學語文的教學過程中，要重視小學生閱讀能力的培養(yǎng)，全面提高小學語文閱讀的教學質量，從根本上增強小學生的閱讀能力。閱讀能力提高也不是一蹴而就的，它的積累和形成是需要一定過程的。

1 運用多種教學方式，激發(fā)學生了閱讀興趣

1.1采用多媒體技術，增加趣味性

現如今，隨著科學技術的日益發(fā)展，在教學環(huán)節(jié)運用多媒體技術已經變成一種普遍的現象。多媒體技術改變了傳統(tǒng)的教學手段，它將教學的相關環(huán)節(jié)變得更加方便。在語文閱讀的教學過程中，教師也要將多媒體技術運用其中，通過音頻或是視頻的播放來激發(fā)學生閱讀的興趣。所以，通過多媒體技術能夠增強學生在閱讀中的趣味性，讓學生在閱讀中不會覺得枯燥，不會覺得閱讀是一種負擔，讓學生能夠享受到閱讀的興趣。

1.2恰當設置問題，激發(fā)學生興趣

作為教師，對于課堂提問也是需要講求一定的技巧性，如果提問的方式是恰到好處的，那么往往能夠增強學生閱讀的信心。[1]因此，教師在課堂教學中，要能夠巧妙的設置問題，設置不同層次的問題，讓班級中各個層次階段的學生都能夠在教師的問題中找到閱讀的樂趣，從而不斷的增強學生閱讀的興趣，更好的實現教學目標。

2 積極引導學生探索，增強閱讀的自主性

對于閱讀，學生的自主性是提高閱讀水平的關鍵一步。在對于相關課文的學習過程中，學生自身具有閱讀的自主意識，才能更好的開動腦筋，將諸多方面的能力培養(yǎng)出來。在此過程中，教師要能夠注重教授學生一些有效的閱讀方法，鼓勵學生積極的思考，并且樹立學生獨立閱讀的信心。

俗話說：磨刀不誤砍柴工。這就說明了方法遠遠比知識重要，我們在閱讀的過程中，只有掌握了正確的方法，才能夠在短時間內掌握諸多的學習內容。例如，教師在教授學生閱讀的過程中，能夠將學生的各個感官都調動起來，要求學生在閱讀的過程中手、腦、口、眼并用，并且鼓勵學生積極的思考，在閱讀過程中如果哪邊有疑問的就先用筆畫出來，留著之后教師和學生一起探討解決。[2]教師在教學過程中要能夠時時體現出孩子們的主體地位，不斷提高學生獨立思考的能力，讓學生在閱讀的過程中不斷地提高自身素質。

當然，教師也要對小學生的心靈進行滋養(yǎng)。在閱讀課堂中，教師要能夠鼓勵學生積極的發(fā)言，不斷完善學生的在閱讀過程中存在的不足。教師要根據學生的心理特點，對學生少批評，多鼓勵，對表現優(yōu)秀的學生，教師要給予一定的獎勵，對表現一般的學生，教師要進行積極的鼓勵，讓所有學生都能夠享受到閱讀的樂趣。

3 轉變思想觀念，提高教師自身素質

在小學語文閱讀課的教學過程中，教師的素質和能力在很大程度上也決定了學生的閱讀水平。所以，教師要能夠不斷的提高自身的文化修養(yǎng)，豐富自身的精神境界，沾邊自身的思想素質，更好的促進學生授課技能以及熱情的提高。首先，教師要豐富自身的專業(yè)知識，把基本功打好，不斷的適應社會以及教學需求的變化。例如，教師需要對于相關閱讀材料的教學背景、文章的相關故事，以及文章所要表達的深刻的思想內涵都能夠熟練的掌握。此外，教師還要尊重學生的創(chuàng)新性思維，重視教學的相關技巧，充分挖掘學生的潛力。要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍。過去那種填鴨式的教育已經被淘汰，老師應當注意采用多樣化的教學方式，不斷的啟發(fā)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學生的想象力。

對于小學階段的語文教育工作，教師要能具有一定的耐心，在工作中要能夠有一定的熱情，對于學生所提出來的一些問題也要能夠耐心的去指導。當然，教師也要能夠一直保持著對于工作的熱情和活力，在閱讀課程的教學過程中，教師要繪聲繪色地給學生進行講解，并引導學生進行小學語文的閱讀，從而更好地提高閱讀能力，更好的促進小學生綜合素質的提高。[3]

4 結語

總而言之，對于小學語文的閱讀教學的道路依然很長，在此過程中，需要學生掌握的閱讀方法還是比較多的，但是只要學生能夠具有廣泛的興趣來不斷地進行相關的閱讀，就能夠在閱讀能力上、知識面上得到很大程度的提高，從而更好的增強學生的自主學習能力，讓學生在不斷的學習中發(fā)展的更好。

參考文獻：

[1]顏冬梅.提高小學語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2014，29：84.

[2]李天驕.提高小學語文閱讀教學效率的方法[J].科學中國人，2015，32：240.

[3]王艷華.淺析如何提高小學語文閱讀教學的實效性[J].科學中國人，2016，02：309.