虞衛(wèi)華

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)品讀課文，感受喬小葉在白老師的引導(dǎo)之下的變化過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)“把我的生命與靈魂引向另一種高度的人”的含義。

2.感悟“要知道這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”的人生哲理。把感悟內(nèi)化為精神上的動(dòng)力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情景， 選擇座位

1.小游戲

老師想和你們玩一個(gè)游戲：現(xiàn)在我給大家一次自由選擇座位的機(jī)會(huì)，選擇任意一個(gè)你想坐的座位，你準(zhǔn)備坐在哪里？（學(xué)生起身找座位）。

2.隨機(jī)采訪采訪學(xué)生選擇此座位的原因。

3.導(dǎo)入新課，齊讀課題

班上的位置肯定有前，有后，有中間，也有兩邊，我們究竟應(yīng)該以一種怎樣的意識(shí)和心態(tài)來(lái)面對(duì)我們所坐的位置呢？今天這堂課，就讓我們一起去聆聽(tīng)一位曾經(jīng)坐在班上最后一排的女生的心靈故事，聽(tīng)完她的故事，你一定會(huì)對(duì)座位有新的、更深刻的認(rèn)識(shí)！

二、 初讀課文，感知調(diào)整原因

1.喬小葉為什么會(huì)坐在最后一排，坐在最后一排后又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。思考：?jiǎn)绦∪~的位置調(diào)整了幾次？每次調(diào)整的原因是什么？

2.調(diào)整座位的事已經(jīng)過(guò)去許多年了，可為什么這樣的事情一直清晰地銘刻在“我”的心頭？

3.齊讀課文最后一句話：“我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她，不會(huì)忘記這樣一個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受的人”。

三、 品讀課文，細(xì)究調(diào)整因素

文中的“我”要感謝把她的“生命與靈魂引向另一種暖度、亮度與高度享受”的白老師，那么你認(rèn)為在“我”走向成功的路上最應(yīng)該感謝誰(shuí)？請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，找到相應(yīng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

1.學(xué)生獨(dú)立思考，品讀課文。

2.小組分享閱讀體會(huì)。

3.全班交流并展示閱讀體會(huì)。

教師示范：

“以后的日子里，白老師特別注意查閱我的練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，關(guān)切地詢問(wèn)我其他課的成績(jī)，還抽空給我講一些淺顯的文學(xué)知識(shí)?！?/p>

品析：“特別注意”、“關(guān)切地詢問(wèn)”體現(xiàn)了白老師對(duì)我的關(guān)懷與特別照顧。“抽空”講“淺顯的文學(xué)知識(shí)”，體現(xiàn)了白老師對(duì)我的尊重，能從我的實(shí)際出發(fā)，為我講解促我成長(zhǎng)。

學(xué)生找句子談體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵字詞、修辭、特殊句式、表達(dá)方式等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)誦讀，通過(guò)賞讀結(jié)合的方式，加深學(xué)生們的理解和體驗(yàn)。

4.教師適時(shí)引領(lǐng)，提升認(rèn)識(shí)。

課堂設(shè)想：如果學(xué)生中產(chǎn)生分歧，那么就讓學(xué)生思考：現(xiàn)在請(qǐng)大家做一個(gè)抉擇，在白老師與我之間只能留下一個(gè)，你認(rèn)為誰(shuí)是引領(lǐng)我走向另一種高度的決定性因素？再請(qǐng)學(xué)生對(duì)品讀環(huán)節(jié)做總結(jié)性陳辭。經(jīng)過(guò)抉擇，學(xué)生們能領(lǐng)會(huì)如果只有老師的關(guān)懷與幫助是不夠的，任何事情只有自己覺(jué)醒并付諸努力才會(huì)真正改變自己，所以“我”才是決定自己走向另一種人生高度的最關(guān)鍵的人。

5.有感情地朗讀兩段話。

“這天夜里，我把沒(méi)做的題全部認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了，通宵未眠?！?/p>

“我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無(wú)知而愚蠢，我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得?！?/p>

課堂設(shè)想：讀出“我”在走向成功路上的勤奮、深深地自責(zé)。在讀中感悟，是我的勤奮、積極追求上進(jìn)的心態(tài)，才使我走向了成功。

四、 合作探究 ，拓展延伸

怎樣理解“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?！?/p>

引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“最后一排”的深層含義。

1.出示霍金的材料（教師配樂(lè)誦讀）

是什么讓一個(gè)遭受了命運(yùn)無(wú)情打擊，被醫(yī)生宣判只能活兩年的殘疾人，奇跡般地活著？是什么讓一個(gè)“變了形”的人，成為受世人景仰的科學(xué)巨人？學(xué)到這，你有怎樣的感悟能與你周圍的人共同勉勵(lì)呢？

2.學(xué)生寫下自己的感悟（配輕音樂(lè)）

課堂設(shè)想：音樂(lè)一定會(huì)進(jìn)一步感染學(xué)生，讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上有所感動(dòng)，激發(fā)他們思維的靈感。

3.全班分享彼此的感悟

4.全班齊讀感悟，結(jié)束學(xué)習(xí)

五、課后游戲，再選座位

如果老師再給你們每人一次重新選擇座位的機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備坐在哪里？ （把感悟內(nèi)化為行動(dòng)）。

總結(jié)：人所處的“位置”并不重要，重要的是我們是否擁有積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)改變我們的處境。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們用積極的心態(tài)走好人生每一步，創(chuàng)造精彩的人生 ！

作者單位：江蘇省海門市東洲國(guó)際學(xué)校（226100）