楊冬梅

摘要：近年來，隨著我國教育界理論的革新，新的英語教育教學理念逐步構建起來。在我國傳統的英語教學活動中，存在著一定的薄弱環(huán)節(jié)，主要體現在教師的教學理念不能充分適應現代化英語教學的發(fā)展上面。而且我國目前的英語教學基本情況往往以應試教育為主，缺乏一定的實踐精神，英語教學的目標與學生實際情況存在一定的差距。英語教學在新時期的教學發(fā)展中面臨著一定的困境。在這種教學問題突出的情況下，發(fā)展一種新的英語理論教學模式成為新時期英語教學方面的一個重點。英語生態(tài)教學模式是一種將英語教學活動視為一種生態(tài)整體的教學理論模式，它充分考慮到教師和學生的基本狀況，從不同視角來對英語教學活動進行闡釋和定位，對現代化的英語教學活動有著積極的指導意義。

關鍵詞：英語教學；生態(tài)模式；建構理論

中圖分類號：H319.1文獻標志碼：A文章編號：10017836（2016）04011103

引言

我國的英語教學方式存在一定的弊病，得不到社會的一致認可。在傳統的英語教學活動中，往往為了追求所謂的應試成績而實行的英語教學方法往往不能夠滿足學生在未來學習生活中的實際需要。傳統的教學模式下，英語的教學模式僅僅圍繞英語的語言屬性進行教學，忽略使用語言的客觀情況和主體，缺乏主動啟發(fā)的英語教學模式往往不能夠收到很好的教學效果。在新時期的教學活動中，英語教學工作者總結了傳統的英語教學模式中的優(yōu)勢和弊端，提出了一種新的英語教學生態(tài)模式。英語生態(tài)教學模式在教學過程中充分考慮到教與學兩個方面，將英語的教放在學的基礎之上，注重學生的學習感受。實踐證明英語生態(tài)教學模式在現代化英語教學中的運用，將會在很大程度上提高英語的現代化教學水平，取得理想的教學效果。

一、英語生態(tài)教學模式概念的提出及其理論依據

1英語生態(tài)教學模式概念的提出

英語生態(tài)教學模式是一種具有一定先進教學理念的新型英語教學模式，它主要是將英語的日常教學植根于中國的社會文化環(huán)境中，在對英語基礎文化概念理解并接受的情況下進行的一種英語語言的學習。英語生態(tài)教學主張以英語文化為媒介，在教學過程中實現英語思維和英語語言的結合，從而達到英語教學活動中一種完美的教學狀態(tài)。英語生態(tài)教學模式在進行的過程中，教師是其中的關鍵引導因素。傳統英語教學方式中的片面追求英語語言學習的教學狀態(tài)，將在英語生態(tài)教學模式中得到一定的程度的改正。學生在進行英語生態(tài)教學的過程中，應從整體出發(fā)，從思維和行動上進行英語文化的實踐，將英語思維結合到英語的思維過程當中，只有這樣，才能實現學生在發(fā)展過程中思維和語言學習的動態(tài)統一。我國的英語教學情況受到母語（漢語）、地區(qū)經濟發(fā)展情況和教學整體環(huán)境的制約，在這種情況下，我們應該綜合利用影響英語教學情況的動態(tài)因素，使之更好地為英語的教學而服務。在教學過程中，教師也應該發(fā)揮以學生為主體的教學理念，使學生的個人能動性得到一定的發(fā)揮。將學生所在的社會中存在的文化和英語的文化進行一定的比對，使之對英語文化實現更充分的認識，從而在動態(tài)生活中自然形成一定的英語思維，這就使學生的英語學習更加系統化，可以有效地提高學生的多元文化意識，促進學生的全面發(fā)展。在英語生態(tài)教學活動中，培養(yǎng)學生的生態(tài)思維，是進行英語教學活動的一條主線。在教學過程中建立的英語語言學習系統中，使英語思維成為貫穿學生終身的自覺意識，使學生在英語語言的學習中形成一定的跨文化的人際交流能力?？傊?，英語生態(tài)教學模式摒棄了傳統教學模式下片面的教學方法，對英語教學的現代化起到了很大的促進作用[1]。

2生態(tài)哲學理論對英語教學生態(tài)模式建構的影響

在英語生態(tài)教學模式的理論構建中，有著一套完整的理論體系的支撐。生態(tài)哲學在英語生態(tài)教學的構建中起到了一定的重要作用。生態(tài)哲學是一種融合生態(tài)學理念的哲學體系，經過學者的理論構建，已經發(fā)展成為一種概括的哲學體系。生態(tài)哲學是隨著人文歷史和自然生態(tài)環(huán)境保護一起發(fā)展起來的一種富含時代氣息的哲學模式，對于實現人類社會的可持續(xù)發(fā)展有著一定的積極影響。在生態(tài)哲學的視角中，所有事物都應該是一個動態(tài)的整體，事物每個方面的運動都是這個生命體內部的一種運作。生態(tài)哲學不僅能指導自然科學的發(fā)展，對于人文科學也具有一定的指導意義。在現代英語的教學活動中，相關的教育學者應用生態(tài)哲學的先進理念，對英語的教學模式進行了一定深入的研究和改革，開始重視英語與文化、學生行為與環(huán)境的關系，從而發(fā)展成英語的生態(tài)教學模式。英語生態(tài)教學模式在理論的指導下與我國的教育實踐相結合，從而在實踐層面更加具有可操作性，可以較為理想地實現英語教學效率的提高。

3教育生態(tài)學對英語生態(tài)教學的理論構建

在生態(tài)哲學的理論影響下，一些人文教育的行業(yè)也開始思考自身的生態(tài)發(fā)展問題。其中，教育生態(tài)學就是在這種思潮下出現的一種符合現代化教育發(fā)展方向的教育學研究理論。在現代社會的發(fā)展過程中，教育始終是與工業(yè)社會的發(fā)展相適應的。傳統教育的教育理論、教育目標和教育模式基本都有著工業(yè)化社會的發(fā)展痕跡。在傳統的教育學理論中，主要體現的是工業(yè)文明下的教育價值觀念，人們對于教育方面的生態(tài)性沒有進行充分的重視。因此，在很長一段時間內，我國的教育都在走應試教育的傳統路子。這種教育方式在實施的過程中沒有注意到學生學習成長的生態(tài)性，從而給學生帶來了一定的心理壓力。而教育生態(tài)學理論的出現，給積弊甚深的傳統教育提出了一系列的改善策略。教育生態(tài)學不單單注意教育本身的問題，更多的是注意到教育活動與其周圍環(huán)境的種種內在的聯系，將教育中的各種現象和教育上的改革聯系起來，這樣就為教育的現代化提出了一條新的發(fā)展道路。在當今生態(tài)學理論逐漸滲入到社會各個領域的大背景下，教育生態(tài)學理論也逐漸引起了教育界的重視[2]。我國的英語教學模式在發(fā)展的過程中，受到教育生態(tài)學的直接影響，因而在傳統的教學模式的基礎上發(fā)展出了具有中國特色的英語生態(tài)教學模式。英語在教學的過程中本身就有其一定的特殊性，在生態(tài)教育學思維的指導下，英語的教學模式逐漸朝著更加科學、更加合理的方向發(fā)展。當然，對英語生態(tài)教學模式具有更加密切關系的還是生態(tài)語言學的建立與發(fā)展。

4生態(tài)語言學對英語生態(tài)教學的影響

生態(tài)語言學是將語言學與生態(tài)學的某些觀點進行了一定的融合，從而發(fā)展出來的一種新的語言研究的方法。在生態(tài)語言學中，人們對語言存在的文化環(huán)境和語言使用的環(huán)境以及人與人之間的互動等都進行了一定的研究，從而發(fā)展出語言學理論的一種新的研究模式。生態(tài)語言學認為，語言與環(huán)境之間存在著一定的互相作用的關系。人類在語言學習的過程中與環(huán)境進行著一定的互動，而且受到各種外界因素（如地緣，文化，政治）的影響。在語言的使用過程中，存在一種文化和環(huán)境上的生態(tài)系統。使用多元的價值觀念來進行語言學理論的構建，這樣就為我們提供了一個研究語言學習的新的角度。英語的生態(tài)教學模式的形成在一定程度上受到了生態(tài)語言學的直接啟發(fā)。在英語的教學研究當中，生態(tài)教學模式可以對學生的文化理解力和思維創(chuàng)造力進行一定程度的提升，同時發(fā)展學生運用英語的綜合能力。

二、英語生態(tài)教學模式在教學過程中的理論應用

在進行英語生態(tài)教學的過程中，我們應該加強對于理論知識的汲取，同時還要注意在實際當中的應用。只有將理論與教學實踐緊密地結合在一起，才能將英語生態(tài)教學模式的功能發(fā)揮到一個理想的高度。在進行英語生態(tài)教學模式的實踐過程中，我們應該注意生態(tài)教學目標的確立，同時還要明確在生態(tài)教學模式中所確立的教學內容，在進行實際的教學活動中，要使用符合英語的生態(tài)教學方法，最后還要對生態(tài)英語的教學活動進行一定合理的評價。只有在理論上建立一定的體系，才能將英語生態(tài)教學模式完整地應用到英語教學實踐當中。

1英語生態(tài)教學中教學目標的理論要求

在英語生態(tài)教學模式的理論構建中，首先應該對其教學的目標進行一定的確立。生態(tài)英語教學的目標應該和我國新時期的先進教育理念相融合，在教學中首先要運用一定的教學策略，使學生認識到英語學習的重要性，樹立學習英語的信息，并且督促他們養(yǎng)成學習英語的良好習慣。在英語教學目標的設定中，我們應該注意到應將英語的教學與學生的實際生活相聯系，不應該讓學生形成英語是一種獨立學科的觀念。只有將英語的學習和學生的日常行為有機地聯系起來，才能取得理想的生態(tài)化教學效果。在英語能力的培養(yǎng)上，生態(tài)英語教學模式應該使學生具備一定的英語基本技能，掌握一定的英語運用能力。同時在學習英語的過程中，將英語的文化與漢語的文化相比較，使學生提高一定的語言和文化的理解力。英語生態(tài)教學模式目標的確定首先是達到一定的語言教學目標，其次是對學生的思維和綜合素養(yǎng)進行一定的提高，最后達到升華學生精神，培養(yǎng)他們健全人格的目的。學生語言基本技能的培養(yǎng)，應該從英語語言應用的實際出發(fā)，綜合提高學生傾聽英語、理解英語以及用英語表達的能力。生態(tài)英語教學模式下，學生應該掌握在英語情境下和他人溝通的基本能力，并且還可以達到在英語語境中進行文學閱讀的能力。在交往和實踐中提升學生英語實踐能力，是英語生態(tài)教學模式的一種全新的教育理念。因此，在教學過程中，我們應該摒棄傳統教學理論下對英語交往句式的生搬硬套，而從英語中約定俗成的語言符號進行學習，在實踐的基礎上，使學生掌握一定的英語知識體系，明白一些英語語言中的使用規(guī)則。例如，英語的語法規(guī)則、拼寫規(guī)則以及發(fā)音規(guī)則等。只有在實際過程中打下了良好的基礎，才能在更高層次上提升學生應用英語的能力。在生態(tài)化的英語教學模式中，我們不應僅僅關注英語的語言教學，還應同時滲透英語語言背景下的文化，使學生的思維呈現一定的生態(tài)的整體性[3]。

2英語生態(tài)教學中教學內容的選取

在生態(tài)英語的教學模式中，我們還應該科學地選擇合理的英語教學內容。生態(tài)英語的教學過程是教與學的相互滲透的過程，在教學內容的選取上，也與傳統的英語教學有一定的區(qū)別。在生態(tài)英語的教學模式下，我們應該注意教學內容的整體性與關聯性。英語的學習必然要以英語的文化為主要的背景。英語課程的學習不外乎對于英語人文知識和自然知識的了解與掌握，在安排英語生態(tài)教學的內容時，我們應該將一種動態(tài)的、循環(huán)的理念融入到相關的教學實踐中。在英語基礎知識的教學中，我們應該注意到英語語言要素上的關聯性，只有在教學內容的安排上突出一定的英語語言功能，才能更好地培養(yǎng)學生的英語語言基礎。在教學中也要注意適當的英語交際教學內容的添加，只有在實踐中操練學生的英語水平，才能提升其運用英語進行溝通的熟練性。生態(tài)英語教學模式應該是聽、說、讀、寫多維一體的教學結構，只有做到了內容上的合理安排，才能促進學生英語綜合運用能力的提高。

教師在教學內容的選取上，要對現有的教材內容進行一定的取舍，經過自身合理的加工，來為學生提供一種實際上的教學價值引導。生態(tài)英語的教學內容更應該和現代社會的發(fā)展節(jié)奏相適應，例如，將英語在全球化過程中的變化以及網絡時代英語新詞的使用情況納入到生態(tài)英語的教學內容中，可以很大程度地提高生態(tài)英語教學模式的鮮活性和時代感。

3英語生態(tài)教學中教學方法的使用

英語生態(tài)教學模式中，我們還應該把握一定的教學方法。只有使用靈活的教學手段，將英語的教學活動與學生的實際生活相結合，才能促進學生在生態(tài)英語學習中綜合素質的提高。為此，我們可以將英語語言技能教學、人文知識教學等充分結合起來，從而提煉出一套生態(tài)型的英語教學新方法。在教學過程中的具體方法中，正式講授的方式是教學活動中最普遍的選擇。但是與傳統的冗長、內容繁雜的英語授課模式相比，我們應該對正式授課的時間進行一定的調整。在講授完成之后，還應該給學生充足的消化、吸收的時間。同時，還應該積極鼓勵學生與老師在一定程度上的互動，讓學生在課堂上說出自己對英語知識的理解，老師隨堂進行解答，這樣互動性的教學過程也是英語生態(tài)教學模式中一種理想的教學方法。除此之外，在英語教學的生態(tài)模式下，我們還應注意培養(yǎng)他們閱讀英文名著的習慣，提升他們對于英語文化的修養(yǎng)。例如，要鼓勵學生閱讀《雙城記》《哈姆雷特》《簡愛》等經典的英文名著等。在教學方法的選擇上還應該適當地采取一定的直觀教學的方法。例如，在對初級學生的教學當中，可以讓他們親身體驗一定的英文單詞，諸如“hard”“soft”“cold”等單詞，可以讓學生親身感受之后進行相關的英文填空。將生活中的元素充分地運用到英語教學生態(tài)模式中，可以很好地提升英語學習的生活化氛圍，激發(fā)學生們學習英語的興趣。

結語

隨著教育體制的改革，我國的傳統英語教學模式下教學效率的低效性已經愈來愈受到來自各方的詬病。因此，對英語教學模式進行一定的改革，是新時期英語教學活動的一大進步。英語教學的生態(tài)模式將教師因素和學生因素進行了全面充分的考慮，在教學內容和教學方法上都進行了一定的更新，更加適應現代化的英語教學趨勢。只有使得教學理念和教學手段達到一定的平衡，英語教學才能更好地面對新時期的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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[3]王寧.試論大學英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].知識經濟，2015，（5）.

Research on English Teaching Ecological Mode from the Perspective of Constructivism Theory

YANG Dongmei

（School of Foreign Languages， Nantong University， Nantong 226000， China）

Abstract：In the recent years， with the reform of educational theory field in our country， the new English teaching concepts are gradually established. There are some weak links in the traditional English teaching activities， mainly reflected by the fact that teachers teaching concept can not fully adapt to the development of modern English teaching. Besides， examinationorientated education dominates the current English teaching with the lack of practical spirit and there is a gap between English teaching goal and students reality. English teaching is faced with some challenges in the teaching development in the new times. Development of a new teaching theoretical mode of English teaching therefore becomes a key in English teaching in the context of prominent teaching problems. English ecological teaching mode is a teaching theoretical mode that views English teaching an ecological whole， takes into account the basic conditions of teachers and students， interprets and defines English teaching activities from different perspectives and is of positive guidance to modern English teaching activities.

Key words：English teaching； ecological mode； constructivism theory

（責任編輯：劉東旭）