張楠 劉麗敏

摘要：現代教育中思想政治課程是一門重要的課程。但因為其課程內容比較單一，描述抽象甚至枯燥，在教學中很難引起學生的學習興趣。所以要求講師在講授課程中，要根據學生特點改善改良其教學方法。本文簡要分析基于學生特點教學方法在思政課中的應用效果。

關鍵詞：思想政治；教學方法；興趣培養(yǎng)

我國目前實行的是社會主義制度，社會在不斷進步中學生接受到東西越來越多。思想政治課程也是學生的重點學習課程之一，國家在發(fā)展中需要大量的人才加入，如何培養(yǎng)思想政治符合國家要求的學生，也是目前高校和中學迫切需要解決的問題。

一、思想政治課

思想政治課程是一門社會性的課程，具有一定的政治觀點和行為規(guī)范。在教學的過程中對學生進行引導和樹立其價值觀。使學生在聽講的過程中吸收其傳達的思想，并付諸實踐行動。我國目前實行的是社會主義制度，其思想政治課程主要講授的是馬克思列寧主意理論教育、我黨的發(fā)展路線、發(fā)展方向，以及在樹立社會主義價值觀的前提下，推行愛國主義學習革命傳統(tǒng)精神。其目的就是讓學生學習和認同社會主義，樹立正確的價值觀，世界觀。最終達到擁護我黨，擁護社會主義的發(fā)展。

二、基于學生特點教學方法在思政課中的一些方法

思想政治課程不是一門新穎的課程。它是根據社會變遷和政黨變遷產生的一門課程。我國目前實行的思想政治課程為社會主義思想政治教育。隨著社會的發(fā)展學生在生活和學習中，接觸到的東西也越來越多，講師在講授課程時要根據學生特點進行教學。在此基礎上各大院校及中學都有其自身的教學理念和教學方法。以下是近幾年內較為常用和新穎的幾種教學方法。

（一）參考教學方法

思想政治課不是一門單獨存在的課程，其本質上為一個政黨的基礎理論。一個政黨從建立到發(fā)展的經歷，都會編寫進思想政治的教材中以及史學資料中。一些高校和中學在講授思想政治課程的時候，會參考政黨歷史進行教學，讓學生加深對課程的理解和記憶。歷史的記載是從第三方的角度記載的，一般情況下都能較為客觀的進行記載和講述。通過參考政黨歷史和國家歷史，全面的對學生進行思想政治課程的講授，讓學生全面的了解一個政黨的發(fā)展和經歷，最終達到學生對政黨的認同或者理解，達到教學目的。

（二）影視教學法

政黨在發(fā)展的過程中，其宣傳也是一個重要的手段。較早時期為報紙宣發(fā)，電臺廣播傳播，一直到影視劇的傳播都是最為常用的一種手段。在思想政治課程的教學中，部分高校和中學采用影視教學方法。例如我黨較早時期拍攝的地道戰(zhàn)，地雷戰(zhàn)等著名影視作品，都被搬上了課堂。學生通過觀看影視中的人物演繹，了解在各種環(huán)境下思想政治對與人們的影響，加深學習記憶。

（三）代入式教學法

基于學生特點在思想政治課程教學中代入式教學法，也是非常有效的一種方法。代入式教學法一般分為兩種模式第一種模式演講模式，通過演講的方式進行教學。使學生參與教學主動學習。第二種模式在教學中分配學生進行角色扮演，通過編排簡單的舞臺劇或者話劇進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（四）傳統(tǒng)教學法

思想政治課的傳統(tǒng)教學方法，主要是指由講師講授教材中的知識，學生聽講然后記錄筆記，在講授的過程中講師會指出重點。此類方法中講師在教學中屬于主導地位。學生被動聽課記錄筆記。在講課中講師會按照教材中的一些問題，對學生進行提問，以此達到鞏固知識的目的。但是此類方法較為刻板固化，導致學生的學習方法也較為固化，只能通過講師講授學習課程。其目的是為了應對考試。

（五）實踐教學法

學生的第一個身份是自然人，在社會上成長隨著年齡的增長，會形成自身的價值觀和世界觀。其自身的探索能力和學習能力也在提高。講師在教學過程中根據學生特點，加入一些事例教學比如雷鋒精神，黨會紀要方面的要求進行實踐學習。由此引導學生主動學習，主動探索。并在學校和講師的組織下，學生有序的開展實踐活動，通過實踐活動加深學生理解思想政治課程。并學以致用帶入生活和以后的工作中。

三、應用效果及存在的問題

新開展的思想政治教學方法，在很大程度上得到了學校講師以及學生的響應。取得了一定的教學成果。但也存在一些需要改正和完善的問題。

（一）取得的成果

在基于學生特點的教學方法中參考教學法，也取得了良好的效果。學生不但在教學中學習了思想政治課程，還學習了參考教學中的歷史課程一舉兩得。代入式教學和影視教學法因為操作起來較為簡單，學校不需要進行過多的投入就可以實現。因此此類教學方法的應用也取得了良好的效果。學生積極性高，講師教學也相對輕松。培養(yǎng)了學生的學習興趣也豐富了課堂的教學活動。

（二）存在的問題

基于學生特點教學方法在思想政治課程的教學中，其實踐活動教學法存在一些問題。主要問題從兩個方面體現。其一講師的實踐教學水平不高，難以從傳統(tǒng)教學的模式中脫離出來，導致實踐教學的形似神不似。造成的結果只是把學生從教室里面換到室外進行講課；其二學校對于戶外實踐活動的支持不大，戶外實踐活動中學生的安全是排在第一位的。學校為了保證學生的人身安全，對于戶外實踐活動采取盡量少去或者不去的態(tài)度。即使去了也因為時間或者其他方面的一些原因，造成學生匆匆忙忙來又匆匆忙忙走，根本得不到應有的實踐經驗，最終也實現不了實踐活動教學的目的。

四、基于學生特點的教學方法中需要改善的地方

（一）加強對講師的培訓

基于學生特點的教學方法進行思想政治課的講授。其中講師的責任屬于第一位的，講師如何理解基于學生特點的教學方法，對于之后的教學過程中能否達到教學要求意義重大。所以要求學校在實行特點教學方法之前，先對講師進行培訓。

（二）學校加大對特點教學方法的投入

在基于學生特點的教學過程中，學校需要加大在教學過程中的投入。例如在戶外實踐課程中，按質按量的完成講學目標，為保證學生和講師的安全可以在教學的過程中，聘請保安單位全程對學生和講師進行安全防衛(wèi)。

五、結語

在當今社會高速發(fā)展的大前景下，家庭的社會壓力和生活壓力較大，這些因素難免會影響到學生的學習情況。所以要求教師在教學的過程中，不單單只是講授課程，還要全面的關注學生的生活學習狀態(tài)，及時對學生進行疏導和幫助。講師在講授思想政治課中要針對學生特點因材施教。要達到這個目的的前提是教師要對所教學的課程全面的進行了解，然后根據學生特點采取靈活的教學方法。讓學生對所學課程產生興趣，引發(fā)學習的動力。提高學生的主動學習性，讓學生主動學習自主探索。實現思想政治課程的完整教學，并提高了學生的學習成績。最終實現為國家和社會提供思想政治符合要求的人才。

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作者簡介 ：張楠（1989.11）女 ，籍貫：河南永城，助教，主要研究方向：高校思想政治教育；單位：商丘醫(yī)學高等?？茖W校。