李文召++李梅

摘要：隨著課程改革的不斷深入，越來(lái)越多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷的開(kāi)發(fā)出來(lái)，而且在不斷的應(yīng)用中受到廣大師生的一致好評(píng)。在新的時(shí)期，無(wú)論是義務(wù)教育，還是高等教育，亦或是我們職業(yè)教育，都取得了不錯(cuò)的成就，尤其是職業(yè)院校，在新的時(shí)期，得到了相關(guān)教育部門(mén)的高度重視，無(wú)論是師資力量，還是教學(xué)設(shè)備都得到了全面的改善和進(jìn)步。在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和方法，其中筆者認(rèn)為最為有效值得推廣的方法，就是項(xiàng)目教學(xué)法。本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究作了介紹。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)學(xué)；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）09-0162-02

1 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單介紹

項(xiàng)目教學(xué)法是新時(shí)期的一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，它是一個(gè)完整的系統(tǒng)，其中具體內(nèi)容大致如下：

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究教學(xué)。具體到我們教學(xué)中來(lái)說(shuō)，就是老師將所學(xué)知識(shí)，分成若干項(xiàng)目，然后將其分配給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然其實(shí)施過(guò)程并不是這么簡(jiǎn)單，它需要學(xué)生自己去收集課程所需要的信息、需要學(xué)生自己制定相關(guān)的方法，而且項(xiàng)目中包括的需要實(shí)踐的部分，也需要學(xué)生親自去實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的精髓便是讓學(xué)生親自參與其中，了解和掌握其中涉及每個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，提高自己的能力。而在這個(gè)過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷突破自己，學(xué)到知識(shí)。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的基本主張

從項(xiàng)目教學(xué)法的定義之中，我們就可以知道項(xiàng)目教學(xué)法的主張，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，需要學(xué)生親自參與其中，親自體驗(yàn)其過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地了解課本知識(shí)，從而提高個(gè)人能力。其符合新時(shí)期課程改革對(duì)學(xué)生提出的新要求，有利于學(xué)生提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于提高學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)。

2）教師的指導(dǎo)性

教師是教學(xué)過(guò)程的重要參與者，在新的時(shí)期教師的角色在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，教師在新的時(shí)期，要逐步將課堂交給學(xué)生，自己承擔(dān)引導(dǎo)的角色，發(fā)揮引路人的作用。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師將課堂任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，而自己充當(dāng)引導(dǎo)角色，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)的解決問(wèn)題，幫助學(xué)生少走彎路，提高學(xué)習(xí)的效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

3）師生合作求雙贏

項(xiàng)目教學(xué)法主張將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是并不代表其削弱教師的作用，在新的時(shí)期，教師的作用同樣無(wú)可替代，而且項(xiàng)目教學(xué)法中更加強(qiáng)調(diào)師生之間的合作，師生在實(shí)踐中加強(qiáng)交流合作，在此過(guò)程中，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種進(jìn)步，使兩者共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)雙贏，從而構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

1.3 項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)歷史及理論基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法雖然是在近些年才被應(yīng)用到教學(xué)之中的，但是其教學(xué)理念并不是在近些年才出現(xiàn)，其發(fā)展歷史十分悠久，而且有著深厚的理論基礎(chǔ)，其具體如下：

1）項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展歷史

項(xiàng)目教學(xué)法在新的時(shí)期受到廣泛推崇，其萌芽時(shí)期可以追到18世紀(jì)的西方教育之中，在那時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法被稱(chēng)為合作教育。后來(lái)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念得到不斷的補(bǔ)充和發(fā)展，逐步成為一種社會(huì)思潮，它主要以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的學(xué)生為主要的目標(biāo)。在新的時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的情況下，項(xiàng)目教學(xué)法受到廣泛的關(guān)注。

2）項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)后期以及21世紀(jì)早期，包括我國(guó)在內(nèi)的世界各國(guó)都在進(jìn)行課程改革，無(wú)論是歐美國(guó)家，還是亞洲國(guó)家，都把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主探究學(xué)習(xí)能力視為新時(shí)期人才必須具備的素質(zhì)。在此基礎(chǔ)之上，項(xiàng)目教學(xué)法因其獨(dú)特的教學(xué)理念受到全世界的廣泛關(guān)注，而且許多國(guó)家開(kāi)始結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)始應(yīng)用這一教學(xué)方法，而且在實(shí)踐的過(guò)程中取得了不錯(cuò)的成就。

1.4 項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法的核心內(nèi)容是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大突破和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)中大多數(shù)教師往往更加在乎學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。而項(xiàng)目教學(xué)法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的突破，它更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷參與實(shí)踐，參與探索知識(shí)的過(guò)程，而且要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的掌握各種技能，提高學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在此過(guò)程中教師往往發(fā)揮著引導(dǎo)角色，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2 新時(shí)期職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的背景

2.1 新時(shí)期課程改革的外在推動(dòng)

新時(shí)期課程改革在不斷的推進(jìn)，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被不斷的應(yīng)用出來(lái)，給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)了全新的面貌，使整個(gè)教育煥然一新，對(duì)于我們職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念，其中項(xiàng)目教學(xué)法就是其中應(yīng)用最為廣泛，而且是我認(rèn)為是最為有效的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過(guò)程中，其發(fā)揮了巨大的作用，而且受到了師生的一致好評(píng)。

2.2 新時(shí)期職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題

課程改革在給教學(xué)帶來(lái)發(fā)展新機(jī)遇的同時(shí)也使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，其中在我們職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中也暴露出不少的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

1）教師教學(xué)觀(guān)念落后

教師教學(xué)觀(guān)念是整個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)，在我們研究之后我們發(fā)現(xiàn)，我們的教師普遍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，而且在新的時(shí)期，雖然接受了一些新的教學(xué)理念和思想，但是仍然不可以靈活的應(yīng)用，在教學(xué)中仍然看到教師包辦一切的現(xiàn)象，這對(duì)于新時(shí)期新方法的使用，和新教學(xué)理念的推廣是極為不利的。

2）學(xué)生參與程度比較低

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與，但是在研究之后我們發(fā)現(xiàn)，目前職業(yè)院校學(xué)生參與計(jì)算機(jī)教學(xué)的程度比較低。項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地解決這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生參與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.3 學(xué)生提高綜合素質(zhì)的需要

新時(shí)期無(wú)論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是教育的進(jìn)步，都對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前綜合素質(zhì)是衡量一個(gè)學(xué)生能力高低的重要指標(biāo)，在職業(yè)院校中學(xué)生更是如此，學(xué)生只有不斷地提高自身的綜合實(shí)力，才能在日后激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而就目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，顯然不能滿(mǎn)足學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的需要。

3項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮的作用

3.1 保障了學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生參與程度

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生積極參與其中，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重和保障。在職業(yè)院校中由于學(xué)生的個(gè)人實(shí)力相對(duì)較差，因此更加需要應(yīng)用新的教學(xué)方法，去不斷的提高學(xué)生的綜合實(shí)力，項(xiàng)目教學(xué)法就可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，在應(yīng)用的過(guò)程中，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷的掌握各種技能，不斷充實(shí)自己的能力，全面提高自身綜合素質(zhì)。

3.2 促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，需要教師轉(zhuǎn)變自身角色，從原來(lái)的教學(xué)主導(dǎo)，走向現(xiàn)在所倡導(dǎo)的引路人，不斷地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探索課堂知識(shí)，在此過(guò)程中需要教師的不斷指導(dǎo)，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題；而且要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生在求學(xué)求知的道路上少走彎路，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.3 有利于提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率都比較低，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法之后，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大幅度提高，而且學(xué)生在不斷參與的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，開(kāi)創(chuàng)了許多新的內(nèi)容，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自己探索知識(shí)，極大程度地提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

4 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體措施

1）教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，構(gòu)建新的教學(xué)目標(biāo)

教師在項(xiàng)目教學(xué)法中的地位仍然不可替代，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀(guān)念，接受新的教學(xué)理念，然后在此過(guò)程中，積極使用新的教學(xué)方法，比如說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法，在應(yīng)用的過(guò)程中，教師要科學(xué)合理的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)可尋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2）學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，積極參與其中

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在項(xiàng)目教學(xué)法使用的過(guò)程中，學(xué)生要樹(shù)立學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，積極參與教學(xué)之中，根據(jù)教師的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的綜合能力。從而享受到課程改革所帶來(lái)的教學(xué)便利，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)新的突破。

3）加強(qiáng)師生交流合作，促進(jìn)共同進(jìn)步

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中，要注意師生之間的交流合作，教師積極的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，學(xué)生在探索的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在遇到棘手問(wèn)題時(shí)，及時(shí)要教師尋求幫助，在整個(gè)過(guò)程中師生之間相互交流合作，促進(jìn)雙方的不斷完善，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)教育的真正目的，使整個(gè)職業(yè)院校從學(xué)生到教師都得到進(jìn)步。

5 結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是新時(shí)期的一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，無(wú)論是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種巨大的挑戰(zhàn)，在此過(guò)程中教師和學(xué)生必須積極參與其中，結(jié)合自身的實(shí)際情況，應(yīng)用新的教學(xué)方法不斷地轉(zhuǎn)變自身觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，同時(shí)師生之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生雙贏。

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