蔣靜梅

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，企業(yè)在進(jìn)行聘用人才時(shí)，更注重人才的中和素質(zhì)和能力。PhotoShop作為一種專業(yè)的繪圖和圖形處理軟件，在現(xiàn)今的企業(yè)和單位中廣泛地應(yīng)用。案例教學(xué)法是一種較為實(shí)用的教育教學(xué)模式，案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的有效結(jié)合，不僅能完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合能力。文章根據(jù)PhotoShop軟件的教學(xué)特點(diǎn)，在分析案例教學(xué)法中的內(nèi)涵基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)分析了案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用，并對其教學(xué)的效果進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；PhotoShop教學(xué)；綜合創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）09-0228-02

PhotoShop是一種圖形、圖像處理的計(jì)算機(jī)軟件，廣泛地應(yīng)用于廣告公司、文化傳媒公司和工程設(shè)計(jì)中。該款軟件具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)創(chuàng)造性?；赑hotoShop軟件的重要性，PhotoShop被引入平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域教學(xué)的課程中。PhotoShop軟件的功能較多，能滿足用戶的多種需求，使用戶能進(jìn)行很好的人機(jī)交互工作。對于學(xué)習(xí)的人來講，基礎(chǔ)課程較為簡單，入門課程能被大多數(shù)人接受，但是，要將該軟件學(xué)得出神入化，還需要進(jìn)行更深地學(xué)習(xí)。PhotoShop的傳統(tǒng)教學(xué)模式較為簡單，也是目前使用最為廣泛的教學(xué)法治之一，但是基于這種教學(xué)法很難使學(xué)生有自主的學(xué)習(xí)性?；谶@種情況，文章從以下幾個(gè)方面，對案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用及效果，進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。

1 案例教學(xué)法的簡介

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)越來越注重對人才全面的培養(yǎng)。在現(xiàn)今的教育教學(xué)中，隨著對教育行業(yè)的改革與創(chuàng)新，更多新興教育法引入到教育行業(yè)當(dāng)中。案例教學(xué)法是在目前教育領(lǐng)域中的新興教育模式。案例教學(xué)法，顧名思義，是將案例教學(xué)為主的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師只是把教學(xué)大綱中的規(guī)定，和教學(xué)目標(biāo)放在教育教學(xué)的首要位置，將案例分析作為教學(xué)剖析的對象，沒有將學(xué)生有效地引導(dǎo)進(jìn)入實(shí)際真實(shí)的學(xué)習(xí)情景中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以教師作為主體，學(xué)生接收來自教師的知識(shí)信息。在案例教學(xué)法中，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)性較強(qiáng)，有效地提升了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)。這種教育模式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

在實(shí)際的案例教學(xué)法應(yīng)用時(shí)，教師和學(xué)生共同肩負(fù)著教學(xué)的任務(wù)。所以，這對教師的教學(xué)能力起到提高的作用，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不再擔(dān)當(dāng)課堂的主體和主導(dǎo)的角色，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，為學(xué)生解決問題。也就是說，在實(shí)際學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂的主體，在遇到知識(shí)點(diǎn)模糊和概念不清楚時(shí)，教師為其解答疑惑。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，要進(jìn)入學(xué)生的討論中，開發(fā)學(xué)生的潛在力，是學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在案例分析時(shí)，學(xué)生作為整個(gè)案例的教學(xué)主體，需要學(xué)生做到獨(dú)立思考和分析，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)研究和探討，通過與教師和同學(xué)之間的討論，找到問題的最終解決方案。在案例教學(xué)法中，更為注重案例的演示和實(shí)際的將節(jié)，針對案例和實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行教學(xué)，真正做到了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念[2]。

2 案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 案例教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

由于我國各個(gè)地區(qū)的教育模式和教學(xué)內(nèi)容不同，致使這些學(xué)生對于PhotoShop基礎(chǔ)知識(shí)和使用能力有很大差異，學(xué)生之間也存在著差異，這就造成了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的了解和使用存在著不同。PhotoShop是一款計(jì)算機(jī)軟件，在進(jìn)行PhotoShop的教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平。從而來保證教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生在接受PhotoShop的知識(shí)時(shí)更快地掌握其知識(shí)的重點(diǎn)。所以，作為PhotoShop軟件教學(xué)的教師，應(yīng)全面考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，對不同的學(xué)生類型，設(shè)計(jì)出可行性的教學(xué)方案[3]。

2.2 案例分析中增設(shè)討論教學(xué)環(huán)節(jié)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，在案例教學(xué)模式中，教師更注重對學(xué)生額引導(dǎo)，作為PhotoShop軟件教學(xué)的教師，在課堂中在結(jié)束基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，會(huì)根據(jù)不同的課程，提供給學(xué)生相關(guān)的案例，讓學(xué)生根據(jù)該節(jié)課的知識(shí)，對案例中出現(xiàn)的問題予以解決。同一個(gè)案例在學(xué)生的討論過程中會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的假設(shè)，并輔助學(xué)生設(shè)法完成這個(gè)假設(shè)。再這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，教師只充當(dāng)輔助者的角色，教師要用科學(xué)的教學(xué)語言，避免一些具有傾向性的語言來誤導(dǎo)學(xué)生的判斷。在進(jìn)行案例解析是，學(xué)生和教師共同努力，把選擇案例的問題和知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，是其有效地結(jié)合來解決問題。要完成這樣的教學(xué)，對教師的要求是，課前的充分準(zhǔn)備，對相應(yīng)案例的準(zhǔn)備工作要做到細(xì)致，使學(xué)生能通過一個(gè)案例完成對知識(shí)的綜合應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。從而使學(xué)生更好地使用PhotoShop軟件[4]。

2.3 實(shí)際案例的演示，展示PhotoShop軟件的特殊功能

在對基礎(chǔ)知識(shí)和案例的學(xué)習(xí)探討之后，出來要對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，對于PhotoShop軟件其他的特殊功能，教師要對其進(jìn)行詳細(xì)的展示，通過案例案的演示，讓學(xué)生能有一個(gè)具體的形象的認(rèn)知。例如誰的折射效果，利用菜單欄中，圖層樣式的內(nèi)陰影和內(nèi)發(fā)光，來完成案例的演示。蔬菜水滴的倒影，可以通過選取蔬菜地步的圖層在局部填充相應(yīng)的顏色等。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們已經(jīng)進(jìn)入了以數(shù)據(jù)信息為代表的主流時(shí)代，科技的不斷更新，為學(xué)生提供了更多優(yōu)良的計(jì)算機(jī)軟件處理技術(shù)，在教師的教學(xué)中，也要與PhotoShop軟件的更新同步，教師在教學(xué)中，要將PhotoShop軟件最新開發(fā)出來的功能介紹給學(xué)生們，還需要加入一些最新的知識(shí)或計(jì)算機(jī)技術(shù)來突出案例所面熟的難點(diǎn)，加深學(xué)生對一些問題的記憶[5]。

2.4 實(shí)際練習(xí)，加強(qiáng)度PhotoShop軟件的操作能力

通過PhotoShop軟件教師充分的課前準(zhǔn)備，和全面的案例分析，學(xué)生對知識(shí)的掌握已經(jīng)很熟練了。前文中曾介紹，案例教學(xué)法的特點(diǎn)是根據(jù)案例的分析，來完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行案例分析時(shí)，通過學(xué)生之間的討論來逐漸解析出問題存在的關(guān)鍵，并對這一難題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有針對性的解決通過來完成教學(xué)任務(wù)。在這一系列的教學(xué)和學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)在明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)后，進(jìn)行實(shí)際案例的操作，教師給出課件中課件中的內(nèi)容和具體要求，要學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，按照教師給出的要求來進(jìn)行實(shí)際的案例操作。從而來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念。通過實(shí)際案例來聯(lián)系學(xué)生對PhotoShop軟件的操作能力，使學(xué)生熟練地使用PhotoShop軟件。

這一過程中，教師依舊是輔導(dǎo)者的角色，對于自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生基本上可以單獨(dú)完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，對于自主學(xué)習(xí)性差一些的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)和輔助其完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行該環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生能在實(shí)際操作的案例中，將PhotoShop軟件的操作能力進(jìn)一步地提升。該環(huán)節(jié)在案例教學(xué)的過程中還可以充分體現(xiàn)和提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，讓不同的學(xué)生之間存在的距離拉近，從而使學(xué)生的平均學(xué)習(xí)水平得到提升。這樣會(huì)大大提升PhotoShop軟件的教學(xué)能力，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在今后的就業(yè)中，提供更多的競爭力[6]。

2.5 案例教學(xué)的案例效果評(píng)價(jià)

在所有的教育教學(xué)后都要進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量。在PhotoShop軟件的教學(xué)中，教師和學(xué)生在完成所有的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)使，應(yīng)對整個(gè)案例進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、教師給予的評(píng)價(jià)等。在學(xué)生的自我評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生在此案例中的學(xué)習(xí)過程中，遇到的問題、知識(shí)難點(diǎn)等，并對這些問題進(jìn)行二次討論。在教師的案例效果評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和案例分析時(shí)，出現(xiàn)的問題和具體解決方法應(yīng)予以正確的評(píng)價(jià)，教師通過對案例效果的評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)出目前學(xué)生所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)情況。案例效果的評(píng)價(jià)作用是對整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的總結(jié)。案例教學(xué)法中這一環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心有重要的作用。每個(gè)學(xué)生分析和討論時(shí)，都要通過演示的方式與同學(xué)的案例進(jìn)行對比，這個(gè)比較的環(huán)節(jié)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生掌握PhotoShop軟件的水平[7]。

3 案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的效果

案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，案例教學(xué)法，從實(shí)際的案例出發(fā)，教學(xué)的目的是為了解決案例中出現(xiàn)的問題，這樣帶著問題來學(xué)習(xí)，具有一定的針對性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到PhotoShop軟件的教學(xué)中。案例教學(xué)法的教學(xué)模式使枯燥乏味的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)課堂變得更加生動(dòng)，增添了趣味性的同時(shí)，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教師的角色發(fā)生很大改變，教師由課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的學(xué)習(xí)空間，增設(shè)了小組探討的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在課堂上積極的引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行對問題的探索。在輔助學(xué)生進(jìn)行案例分析時(shí)，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在案例教學(xué)法的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的共同協(xié)作，促進(jìn)了師生間的關(guān)系，改善了課堂的互動(dòng)性。在案例教學(xué)法的教學(xué)模式下，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)PhotoShop軟件更為容易，大大提升了學(xué)生的綜合能力[8]。

4結(jié)論

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對綜合型人才的需求日益漸增，人才的培養(yǎng)靠教育。因此，教育的不斷改革為社會(huì)培養(yǎng)了大批的人才。基于PhotoShop軟件的使用在社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重要地位，文章通過對案例教學(xué)法在PhotoShop教學(xué)中的應(yīng)用及效果進(jìn)行了詳細(xì)的分析，通過文章的論述，希望對社會(huì)發(fā)展的繁榮做出貢獻(xiàn)。

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