田茂祥

【摘要】 語文學(xué)科教學(xué)成效的體現(xiàn)是有一個過程的，必須經(jīng)過一定的教學(xué)“量”的積累，才會產(chǎn)生成效“質(zhì)”的提升，一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)耐心的教師就會感到一種陷入教學(xué)泥沼的乏力感，課堂上聲嘶力竭地賣力教授，學(xué)生在知識點(diǎn)的“暴力推送”中陷入茫然，測驗(yàn)考核成績一塌糊涂。學(xué)生來學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不僅僅是要教給他們學(xué)科知識，還要教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這就是所謂的三位一體教學(xué)，缺一不可。

【關(guān)鍵詞】 三位一體 高效 語文 課堂

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-004-01

語文是語言和文字的綜合體。對于語文的學(xué)習(xí)就是對于語言表述和文字表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)，可以說語文學(xué)科是基礎(chǔ)性的重要學(xué)科，在日常生活中有著十分廣泛的實(shí)用價值，同時也承載著祖國幾千年的燦爛歷史與文化，學(xué)科內(nèi)涵博大包容，搞好語文學(xué)科教學(xué)，也事關(guān)國家民族的歷史文化傳承。因此，語文學(xué)科教學(xué)的責(zé)任是十分重大的，每一個語文教師肩上的教學(xué)重?fù)?dān)也是與學(xué)科重要性是成正比的，搞好語文教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效率，也是每一位語文教師的教學(xué)目標(biāo)追求。

語文學(xué)科教學(xué)成效的體現(xiàn)是有一個過程的，必須經(jīng)過一定的教學(xué)“量”的積累，才會產(chǎn)生成效“質(zhì)”的提升，一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)耐心的教師就會感到一種陷入教學(xué)泥沼的乏力感，課堂上聲嘶力竭地賣力教授，學(xué)生在知識點(diǎn)的“暴力推送”中陷入茫然，測驗(yàn)考核成績一塌糊涂。于是乎，教師的抱怨便滿天飛：怪學(xué)生智力不行、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不夠努力……其實(shí)我們都知道學(xué)生的智力雖然有差別，但是總體都是維持在一個正常的水平，因?yàn)橹橇τ袉栴}的學(xué)生都被送去特殊學(xué)校了，所以學(xué)生智力不行的論調(diào)可以休矣；基礎(chǔ)差的問題，學(xué)生從小學(xué)階段升上來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就有限，總體差別度不大，或者我們可以把底線拉低一點(diǎn)：“學(xué)生只要掌握一些基礎(chǔ)的漢字詞語就可以”，那么這樣看來，是不是大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)都還可以呢？其實(shí)初中階段也是打基礎(chǔ)，說白了就是對于小學(xué)所學(xué)的查漏補(bǔ)缺，教師的教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，那么有什么資格怪學(xué)生基礎(chǔ)差呢？學(xué)習(xí)不夠努力，也就是我們經(jīng)常說的學(xué)習(xí)動機(jī)不足，在很大程度上，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不行，教學(xué)引導(dǎo)不夠，沒能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，歸根到底還是教師的問題。

我們常說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。這句話是有一定道理的，學(xué)生來學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不僅僅是要教給他們學(xué)科知識，還要教給他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，這就是所謂的三位一體教學(xué)，缺一不可。下面我就跟大家分享下自己對于語文學(xué)科教學(xué)的一點(diǎn)心得：

一、提升語文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的“欲”

欲，欲望：欲望（Desire）是由人的本性產(chǎn)生的想達(dá)到某種目的的要求，欲望無善惡之分，關(guān)鍵在于如何控制。世界上所有動物最原始的、最基本的一種本能。從人的角度講是心理到身體的一種渴望、滿足，它是一切動物存在必不可少的需求。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲”，說簡單點(diǎn)，就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，有了學(xué)習(xí)動機(jī)，便會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)熱情，這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)源動力，是語文學(xué)科學(xué)習(xí)高效率的根本保證。那么如何提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的“欲”呢？

初中生相對于小學(xué)生而言，心智比較成熟，會思考一件事的前因后果，因此，我們可以在語文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中采取目標(biāo)驅(qū)動法。所謂的目標(biāo)驅(qū)動法可以分為兩方面，一方面長期的目標(biāo)驅(qū)動，也就是說語文學(xué)科是重要學(xué)科，不管在中考還是高考的升學(xué)考試中，分?jǐn)?shù)比重都很大，因?yàn)橄胍忌现攸c(diǎn)高中，進(jìn)而考上名牌大學(xué)，都必須學(xué)好語文學(xué)科。第二方面短期的目標(biāo)驅(qū)動，一次小測驗(yàn)，一個小型的作文評比或者朗誦比賽，讓學(xué)生在階段性的知識檢驗(yàn)中放大學(xué)習(xí)獲得感，形成你追我趕的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、提升語文課堂教學(xué)效率，不斷完善教師課堂教學(xué)的“漁”

漁：本義為捕魚。一種海邊捕魚者所進(jìn)行或從事的生產(chǎn)勞動。在這里，借指教學(xué)方法，正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”，說的就是方法的重要性。教學(xué)方法之于教學(xué)成效的影響，是決定性的，方法不得當(dāng)，就會造成教學(xué)付出與教學(xué)獲得的不成比例，也就是我們稱為的課堂教學(xué)低效化，這也是每一位教師所痛心疾首的教學(xué)現(xiàn)象；所以，我們在教學(xué)開始之初，就必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的反思構(gòu)建。

俗語有云：“好的開始是成功的一半”，在這里我要說：“好的方法是成功的大半”，那么還有一小半是什么呢？就是我們前面提到的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，光有學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有學(xué)習(xí)方法，就好比沒頭的蒼蠅，到處亂撞，學(xué)習(xí)效率低下，最終也會逐漸消磨掉原本信心滿滿的學(xué)習(xí)動機(jī)，陷入惰性跟隨學(xué)習(xí)模式，課堂教學(xué)的搞成效便無從談起。

三、提升語文課堂教學(xué)效率，多樣化呈現(xiàn)課堂教學(xué)的“魚”

魚字拼音yu，魚類（fish）是最古老的脊椎動物。它們幾乎棲居于地球上所有的水生環(huán)境——淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。在這里借指語文學(xué)科知識技能，這是語文學(xué)科教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。我們可以把語文學(xué)科知識點(diǎn)的這條魚，看作是在知識河流里暢游的美味的魚，以往陳舊的語文學(xué)科教學(xué)模式就是什么都教師一手包辦，卷褲腳到河里抓魚，缺鹽少油地白水煮魚……學(xué)生在一邊呆若木雞地看著，輪到他們吃魚了，但這條魚味道真的很差，還不是會被魚刺卡住喉嚨，十分痛苦……我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生自己去抓這條知識“魚”，自己烹飪這條“魚”，按照自己的喜好，加油放鹽，處理魚刺，美美吃下，充分吸收知識“營養(yǎng)”。

三位一體夯實(shí)語文學(xué)科教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科課堂教學(xué)高效化的有效手段。