梁文彥

【摘要】 在這些年，“應試教育與素質(zhì)教育”這一話題一直都被人們談起，尤其引起了廣大教育工作者的重視，他們?yōu)橥菩兴刭|(zhì)教育進行了多方面的探索，取得了不少成績。應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌是一項深刻的教育改革，是一項偉大的教育實踐，也是我國教育改革發(fā)展賦予廣大教師的使命。而小學作為基礎教育起先階段，英語學科實施素質(zhì)教育，是全面落實素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑，二十一世紀的英語教學必須是科學的現(xiàn)代化的英語素質(zhì)教育。到底如何在小學英語教學中實施素質(zhì)教育呢，筆者談談以下幾方面的策略。

【關鍵詞】 小學 英語教學 素質(zhì)教育 策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）05-038-01

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一、提高教師自身素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的基本保證

黨中央《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中專門把提高教師的素質(zhì)列為一章，并指出這是推進素質(zhì)教育的基本保證。素質(zhì)教育的直接實施者是教師，教師的思想、學識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在品德層面、知識層面和能力層面都應當具有較高的水平，即所謂“學為師表，行為世范”。同時，教師應在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學方法。教師還要具有營造和控制教育環(huán)境的能力。

英語這門學科是跨文化的人文學科，所以，英語教師必須比其它一般學科的教師具有更為豐富的人文學識，例如國家的民族的歷史文化以及政治經(jīng)濟和社會背景知識，才能有把握處理好教材，使學生學得更豐富、更全面。筆者認為，作為一名英語老師，應具備完整的知識結(jié)構(gòu)、較強的教學組織能力、良好的品德素質(zhì)以及需要轉(zhuǎn)變教育教學觀念等方面素質(zhì)。

二、思想品德教育是提高學生素質(zhì)的關鍵

基礎教育階段英語教學中的素質(zhì)教育包括：文化素質(zhì)方面、思想品德方面、心理素質(zhì)方面、生理素質(zhì)方面，而思想品德教育是提高學生素質(zhì)的關鍵。良好的思想品德應該體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化道德觀念以及新時代的要求，讓學生從愛家鄉(xiāng)、愛社會的感情升華到愛祖國、愛社會主義的崇高情操，使他們的思想情感與人民的幸福、祖國的富強聯(lián)系起來，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者；良好的思想品德還要鍛煉學生具有堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，并能適應社會生活、能獨立思考，具有創(chuàng)新意識的科學精神。

三、師生關系融洽，配合默契，有利于實施素質(zhì)教育

在“教”與“學”的雙邊活動中，人的心理活動具有雙向性。愛是學生的基本心理要求。因此教師應與學生建立一種平等合作的師生關系。用教師的愛心去激發(fā)學生對知識的興趣、對教師的尊重，促進相互間的情感交流，使教學活動在融洽的關系中順利開展。這種情感是學生產(chǎn)生學習英語興趣的前提條件。因此教師要用滿腔熱情的愛，去換取學生的親近和信任，正如俗話說的“親其師，才能信其道?！鄙朴谘芯扛星樯屎捅磉_方式，用積極的情感去激發(fā)學生的興趣和積極思維，形成師生配合默契，氣氛和諧。

四、課堂教學改革是提高素質(zhì)教育的途徑

德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我國教育的人才規(guī)格，學校素質(zhì)教育的主渠道應是課堂。

在課堂教學中，應把德、智、體、美、勞教育滲透到整個英語語言教學中去，寓教育于教學中，真正做到既教書又育人。

在小學英語課堂中實施素質(zhì)教育，先要轉(zhuǎn)變應試教育的錯誤觀念，然后進行課堂教學改革，把搞題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生興趣愛好特長的個性發(fā)揮，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。實施課堂素質(zhì)教育應遵循發(fā)展性、主體性、全面性、差異性、創(chuàng)造性原則。在課堂上，對那些膽小不愿張口的學生創(chuàng)設條件，培養(yǎng)他們的口頭交際能力，多表揚，多肯定；對那些勇于發(fā)言、好強的學生，除鼓勵他們深入學習外，著重培養(yǎng)他們?nèi)?、周密的思維能力。因此，在小學英語課堂上，教師應該創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學方法，多以抽象、邏輯發(fā)散思維等思維方式啟迪學生等等。教學中可嘗試“分層教學法”、“和諧教學法”、“啟發(fā)式教學法”。學生除學習語言知識外，還可以學英語朗讀、演講、話劇表演、唱英文歌曲、欣賞英文詩、學做游戲、表演和為人處事等。課堂教學素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生的主體意識，創(chuàng)造性才能、個性和健全的人格，幫助學生實現(xiàn)自我，完善自我。生動活潑的教學，不僅會產(chǎn)生好的教學效果，而且對學生性格，興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用，可以克服學生不良心理傾向，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。

五、采用多種英語課外活動實施素質(zhì)教育

心理學研究表明：“濃厚的學習興趣可以使各種感官，大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息”。英語課外活動是課堂教學的輔助形式，是豐富學生的課余生活，激發(fā)學生學習興趣的一種途徑。課外活動的主要特點是娛樂性和趣味性，寓知識與教育于娛樂之中。比如以加強聽力為目的的課外活動形式；為學生“說”英語提供機會；課后組織學生大量閱讀英語短文；在閱讀的基礎上培養(yǎng)寫作的能力等等。

結(jié)束語

全面推行素質(zhì)教育已成為目前我國教育發(fā)展的主旋律。正如柳斌同志指出：素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學過程。只有把課堂教學與素質(zhì)教育有機結(jié)合，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。要落實英語素質(zhì)教育，必須結(jié)合英語課堂教學，使學生得到全面發(fā)展。綜上所述，在英語教學中要防止素質(zhì)教育流于形式，教師必須緊緊圍繞素質(zhì)教育這個總目標，把培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)，心理素質(zhì)和文化智能素質(zhì)與語言教學有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)出新世紀的新一代精通英語的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《素質(zhì)教育的課程與教學改革》顧明遠主編（1996，7）.

[2]劉艷華.《英語教學與素質(zhì)教育》.

[3]謝肖玲.《英語教學與素質(zhì)教育之探討》.湖南紡織高等專科學校學報.2000年6月.第10卷第2期.

[4]《實施素質(zhì)教育，深化教育改革》柳斌主編（1996，3）.