張書風(fēng)

摘 要：俗話說，教無(wú)定法。但是好的教學(xué)方法可以啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，在政治教學(xué)中，教師要用自己的人格魅力吸引學(xué)生，合理使用教材，采用多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治教學(xué)中，從而提高政治教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；人格魅力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-238

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.063

新課改下的初中政治教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果?？梢?，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思品課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率呢？

一、用教師的人格魅力吸引學(xué)生，激發(fā)興趣

要想使學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科有興趣，學(xué)生首先就要接受這位教師，對(duì)教師有興趣，即所謂“親其師才能信其道”。而作為教師，要想讓學(xué)生接受自己，就必須用自身的人格魅力吸引學(xué)生。

首先，教學(xué)中教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，想方設(shè)法與學(xué)生進(jìn)行心靈情感上的溝通。對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面要加倍地關(guān)心，讓他們感受到教師的言行舉止，無(wú)不充滿著對(duì)他們誠(chéng)摯的愛，教師是他們最值得信賴的朋友。

其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即便是一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，教師也要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種成功的歡愉與滿足。

再次，教師要注意衣著得體、語(yǔ)言風(fēng)趣、知識(shí)豐富，對(duì)學(xué)生有愛心，多與學(xué)生接觸，了解學(xué)生。

最后，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在其樂融融的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就能激發(fā)出來，主動(dòng)性也會(huì)自然發(fā)揮出來，也就不再有思想品德課毫無(wú)生趣的現(xiàn)象了。

二 、活用教材、轉(zhuǎn)變觀念

教師在教學(xué)中要敢于突破課堂束縛，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，多了解社會(huì)生活實(shí)際，努力拓展知識(shí)面，開闊視野。在教學(xué)中不要生搬硬套，要避免偏離主題去拓展去挖掘，把知識(shí)要點(diǎn)與時(shí)政、現(xiàn)實(shí)生活事例有機(jī)結(jié)合。還有觀念更新很重要，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生能說出自己的見解，積極參與課堂教學(xué)過程，可以聽到學(xué)生提出的獨(dú)創(chuàng)性見解，然后教師點(diǎn)評(píng)。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)過程應(yīng)是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。因此教師也應(yīng)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，還課堂于學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流合作。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中要善于利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，例如，將“巧妙導(dǎo)入”“妙用漫畫”“模擬表演”等方式與教材相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。思想品德課的最終目的是付諸實(shí)踐，這樣的思想觀念的改變，才能保證教學(xué)觀念改變，教學(xué)改革才會(huì)成功，才能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

新穎、直觀、生動(dòng)、圖文并茂的多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以其優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生，也更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且能使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的巨大作用，從小樹立強(qiáng)烈的科技意識(shí)，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生理解和記憶一些抽象的原理和觀點(diǎn)。例如講“人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題”時(shí)，不失時(shí)機(jī)地播放精選畫面：令人觸目驚心的水污染、塔里木河邊干枯的古楊樹、千溝萬(wàn)壑的黃土高原等等，使學(xué)生更為真切地感受到我國(guó)嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)，從而樹立“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的觀念。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以將眾多的內(nèi)容結(jié)合圖片、圖表、動(dòng)畫、音樂等展現(xiàn)給學(xué)生，把枯燥的教材轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的內(nèi)容形式，給學(xué)生的思維提供一個(gè)廣闊的空間，有效地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，寓教于樂，促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的完成。

四、學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

和諧高效課堂應(yīng)該以師生交流、人人參與平等對(duì)話為特征，民主、寬松的課堂讓每個(gè)學(xué)生積極參與，積極互動(dòng)。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生充滿激情，充滿活力，達(dá)到最佳教育的境界，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

例如，在教授《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》這一課，我采取引導(dǎo)的方式，由學(xué)生自己尋找突破口，并根據(jù)教材找出有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以自己提出問題等待交流。學(xué)生立刻積極地投入到對(duì)教材的研究中，他們時(shí)而討論，時(shí)而沉思，等到，他們已經(jīng)考慮得差不多了，我開始提問，由學(xué)生根據(jù)自己編的題目再找出答案。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)開始開小差，似乎沒有提問自己就與己無(wú)關(guān)，甚至開始觀賞窗外風(fēng)景，這時(shí)候我又給他們來了個(gè)小小的“刺激”，輪到發(fā)言的學(xué)生，可以隨意指定教師里包括我在內(nèi)的任何一人回答他的問題，這下我明顯看到那幾個(gè)開小差的學(xué)生懊惱的表情，整個(gè)人都抖擻了一下，將全身的熱情都投入到課堂上來。在這節(jié)課上，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的反應(yīng)大大的出乎了我的意料，平時(shí)上課時(shí)總是無(wú)精打采的學(xué)生，他們的問題設(shè)計(jì)巧妙得令我都感覺慚愧，而且是在課前毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，他們?nèi)阅軐?duì)答如流，旁征博引。我也從中認(rèn)識(shí)了一個(gè)道理，要想更好地把握課堂，只有充分地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，僅僅靠傳統(tǒng)的灌輸教材知識(shí)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，課堂感覺不到學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是沒有有效地利用這一節(jié)課的時(shí)間，沒有很好地達(dá)到教學(xué)效果，那么對(duì)于教師來講，這一堂課就是失敗的，同時(shí)也意味著教師在后期還得花更多的時(shí)間去幫助學(xué)生“復(fù)習(xí)”新課。

五、 理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，就是要把書本知識(shí)與當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生的思想行為實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合中理解和接受馬克思主義的基本理論和基本觀點(diǎn)。由于社會(huì)實(shí)際的豐富多彩，學(xué)生思想行為實(shí)際的復(fù)雜多樣，加上政治課的一些不可避免的說教色彩，學(xué)生往往對(duì)老師說理是口服心不服，這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)和對(duì)書本的知識(shí)產(chǎn)生逆反心理，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)當(dāng)代學(xué)生思維活躍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活，對(duì)于一些貼近生活、時(shí)代的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題尤感興趣的情況，作為政治教師，應(yīng)充分發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)穿插。如在講解艱苦奮斗時(shí)，引入當(dāng)前部分人看來很時(shí)髦的觀點(diǎn)：“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)，過瀟灑人生，現(xiàn)在談艱苦奮斗已經(jīng)過時(shí)了。”適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充社會(huì)熱點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，既拓展他們的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力、理解能力、運(yùn)用能力，又提高教學(xué)效果，同時(shí)還能引導(dǎo)他們了解時(shí)事、觀察世界、心系人民，這對(duì)培養(yǎng)未來社會(huì)“活躍而負(fù)責(zé)”的合格公民也具有極其重要的意義。

思想政治教學(xué)不應(yīng)是一種簡(jiǎn)單的說教和灌輸過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)以自身人格魅力，講究教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性、趣味性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種新穎別致的教學(xué)方法，使學(xué)生自覺地以一種積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中，樂此不疲，從而收到事半功倍的效果，獲得教學(xué)的成功。