常任琪?李建

【摘 要】 本文以西安文理學院為例，闡述了管理育人及寢室文化的內(nèi)涵，分析了管理育人與寢室文化建設(shè)關(guān)系，提出了加強寢室文化的建議：完善管理育人內(nèi)涵，提供寢室文化建設(shè)組織保障；明確管理育人思路，強化寢室文化制度建設(shè)；開拓寢室文化建設(shè)途徑。

【關(guān)鍵詞】 管理育人；大學生；寢室文化建設(shè)

一、相關(guān)概念內(nèi)涵界定

1、管理育人內(nèi)涵界定

山東大學趙建華認為，[1]管理育人就是指學校的管理部門及其人員把育人作為管理工作的出發(fā)點和落腳點，通過一系列有目的、有計劃、有組織的管理行為，對被管理者、管理者自身以及其他人員的思想道德品質(zhì)和行為習慣施加影響，使之趨向于學校育人目標的過程。劉潔認為，管理育人是指學校的管理部門及其人員通過管理者的角色行為，對被管理者、管理者自身以及其他人員在政治素質(zhì)、思想觀念和道德品質(zhì)等方面施加影響，使之趨向于學校德育目標的過程

管理育人是高校管理者為實現(xiàn)育人這一根本任務(wù)，通過各種管理方法對高校學生積極引導的過程，它的基本職能是把握教育方向、明確教育目的、界定教育性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上對學校教學工作實行計劃、調(diào)控、組織、監(jiān)控。管理育人是“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的中心環(huán)節(jié)。

2、寢室文化內(nèi)涵界定

1986年“寢室文化”這個概念由上海交通大學提出，隨后逐漸成為思想政治教育領(lǐng)域研究的熱點問題，2012年李俊英在研究中提出：寢室文化包含兩個方面，一是寢室物質(zhì)文化，即寢室的各種硬件設(shè)施及環(huán)境衛(wèi)生等；二是寢室精神文化，即寢室成員在寢室長期生活中表現(xiàn)出來的思想觀念等。[2]劉維認為：大學生寢室文化，是指大學生以寢室為主要空間，共同學習、生活及人際交往等相互作用的過程中形成的環(huán)境與氛圍的總和。[3]劉建波認為，大學生寢室文化是指大學生以寢室為主要空間，在共同學習、生活以及相互作用的過程中形成的環(huán)境和氛圍的總稱。包括硬件和軟件兩方面，硬件是指寢室設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生、室內(nèi)陳設(shè)等，是物質(zhì)文化范圍，也是寢室文化基礎(chǔ)；軟件是寢室成員的生活方式、閑暇活動以及由此而表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等，是精神文化范圍，它是大學生寢室文化的核心。

綜上所述，大學生寢室文化包括兩個方面。其一，是大學生寢室物件陳設(shè)、安全衛(wèi)生等硬件條件；其二，是寢室成員在長期生活當中所形成的審美情趣、共同奮斗目標以及表現(xiàn)出來的精神面貌等軟件條件。

二、管理育人與寢室文化建設(shè)關(guān)系分析

1、管理育人機制影響寢室文化建設(shè)組織實施

管理育人機制由其內(nèi)涵決定，管理育人的內(nèi)涵是學校管理的核心，學校管理是圍繞著育人管理實施的，最終是要通過各種管理和教育培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的人才。管理育人機制有間接性、滲透性等特點，但是其影響是全方位的。要實現(xiàn)育人功能就要求一切工作圍繞學生而進行，學生在校的學習和活動場所主要集中在教室和寢室，所以寢室文化建設(shè)顯得尤為重要。

管理育人的機制涉及到學校管理的各個部門。以西安文理學院為例，寢室文化建設(shè)的管理機構(gòu)是學生工作處，學生工作處的機構(gòu)設(shè)置以及工作機制直接影響到寢室文化建設(shè)的組織實施。學生工作處下設(shè)公寓管理科直接負責公寓文化的建設(shè)和管理，這樣的組織機構(gòu)和管理機制一定程度上確保了寢室文化建設(shè)的組織實施。

2、管理育人思路決定寢室文化導向

管理育人的思路主要由實施部門和政策導向決定，管理育人的實施部門是學校的管理部門和其它人員，它通過一系列有目的、有計劃的管理行為，對管理者自身以及被管理者進行思想教育、行為養(yǎng)成等，它的思路決定寢室文化建設(shè)的導向。

西安文理學院從2012年開始進行的主題文化宿舍創(chuàng)建就是寢室文化建設(shè)的基礎(chǔ)實踐，主管部門將主題文化宿舍創(chuàng)建思路定位于安全、衛(wèi)生、美化、共同奮斗目標等四個層次，寢室文化建設(shè)的導向就是圍繞這四個層次進行創(chuàng)建，學生寢室環(huán)境得到了明顯改善，同一寢室的學生之間也能夠相互激勵和督促，形成良好寢室文化的同時也養(yǎng)成良好行為習慣，是公寓與人平臺的有益探索，也直接反映了管理部門育人思路對寢室文化建設(shè)的導向作用。

3、寢室文化促進管理育人發(fā)展

1997 年國家教委在《關(guān)于進一步加強高等學校社會主義精神文明建設(shè)的若干意見》的文件中明確指出“要重視加強社團文化、寢室文化建設(shè)，強化社團和宿舍的育人功能”。隨后關(guān)于寢室文化建設(shè)在育人功能發(fā)面的研究開始出現(xiàn)。管理育人是全方位的需要學校各方面的努力，比如，教師上好每一節(jié)課，做好學生學習管理；行政管理人員制定規(guī)章制度引導學生規(guī)范思想、行為；圖書館為學生提供豐富的學習資料和良好的借閱環(huán)境；后勤人員為學生的住、行、用提供便利都是管理育人的具體體現(xiàn)。

寢室文化建設(shè)是不僅僅是為提供住宿的便利，它涉及到學生良好習慣的養(yǎng)成、人際關(guān)系的培養(yǎng)、審美情趣的提高等方方面面，所以他的建設(shè)實施主體也不應(yīng)該僅僅是一個部門，而是多部門聯(lián)動，相互配合和合作進行的。這在一定程度上也豐富了管理育人的內(nèi)涵，促進了管理育人實踐的發(fā)展。

三、加強寢室文化的建議

1、完善管理育人內(nèi)涵，提供寢室文化建設(shè)組織保障

管理育人的內(nèi)涵是學校的管理部門和其它人員，把育人工作作為學校管理的出發(fā)點和落腳點，通過一系列有目的、有計劃的管理行為，對管理者自身以及被管理者進行思想教育、行為養(yǎng)成等管理的過程。

學校學生工作處、后勤管理處各學院以及輔導員之間的通力協(xié)作是做好寢室文化建設(shè)的有力保障，因為這些機構(gòu)部門、個人是寢室文化建設(shè)的領(lǐng)導者和執(zhí)行者，而寢室文化建設(shè)是一個全面育人的過程，不是一個部門可以獨立完成的，所以各部門應(yīng)各司其職、統(tǒng)一協(xié)調(diào)。這樣才能提供有力的組織保障。

2、明確管理育人思路，強化寢室文化制度建設(shè)

管理育人思路的落實需要以制度建設(shè)作保證，寢室是學生學習、生活的重要場所，也是養(yǎng)成基礎(chǔ)文明的重要陣地。寢室文化制度建設(shè)必須有一套行之有效的規(guī)章制度，可以通過制定公寓工作規(guī)章制度、值班制度、衛(wèi)生安全制度、黨員教育管理制度、主題文化宿舍創(chuàng)建辦法等制度，加強學生的日常生活管理，督促學生保持宿舍安全、衛(wèi)生、遵守作息時間、愛護公共設(shè)施、節(jié)約用水用電等。為學生養(yǎng)成良好行為習慣、規(guī)范文明行為等提供制度保證。

3、開拓寢室文化建設(shè)途徑

建立完善的寢室規(guī)章制度，一套完整的規(guī)章制度是寢室文化建設(shè)的基本保障，比如除了學校的寢室規(guī)定外，信息工程學院制定了《學生思想政治工作站工作手冊》、《公寓安全手冊》等，作為寢室文化公約，大家共同遵守，寢室長以及其他學生干部也能照章辦事，在為學習生活服務(wù)的同時也營造出了良好的寢室文化氛圍。

開展目標教育，理想是人生的燈塔，只有樹立了明確的目標，有了可以追求的理想信念，才能有內(nèi)動力不斷向前。因此，寢室制定成員共同奮斗目標是寢室文化建設(shè)的核心和靈魂。比如，通過四年的努力繼續(xù)深造、拿到獎學金、成為優(yōu)秀的學生干部、通過英語四六級考試、通過計算機二級考試等。

積極營造寢室文化氛圍，有條件的院系可以開展“寢室文化節(jié)”。積極向上的文化氛圍是大學生校園文化的不可或缺因素，寢室作為大學生活動最密集、活動時間最長的場所，如何營造積極健康的文化氛圍是一個重要的課題。寢室文化節(jié)融入寢室生活、學科技能、運動比賽、學習風采、人文素養(yǎng)展示等內(nèi)容。在這些活動中培養(yǎng)寢室成員間團結(jié)友愛、不斷進取的精神和積極樂觀的生活態(tài)度，為學風建設(shè)注入新的活力。

【參考文獻】

[1] 趙建華.關(guān)于加強高校管理育人工作的幾點思考[J].思想政治教育理論導刊，2011.2.

[2] 李俊英，王權(quán)增.從寢室文化建設(shè)看大學思想政治教育思路的發(fā)展[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012.13.

[3] 劉維、王慧琦.大學生寢室文化建設(shè)的探索與實踐[J].理論界，2006.8.

【作者簡介】

常任琪（1989-）男，山西運城人，西安文理學院信息工程學院教師，助教，主要研究方向：學生思想政治教育與管理.

李 建（1981-）男，河北新樂人，西安文理學院學生工作處教師，講師，主要研究方向：學生思想政治教育與管理.