張翠紅

摘 要：隨著我國(guó)教育發(fā)展的不斷深入，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，民辦職業(yè)教育發(fā)展更加迅速，但這類院校在發(fā)展中也遇到了很多問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)民辦職業(yè)院校發(fā)展中的主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，結(jié)合校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，分析指出校企合作辦學(xué)可以一定程度上解決民辦職業(yè)院校的辦學(xué)困難問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：民辦職業(yè)院校；校企合作；共贏

中圖分類號(hào)： G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）11-125-2

0 引言

2014年6月26日發(fā)布的《關(guān)于較快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》在第三點(diǎn)激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力中指出引導(dǎo)支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學(xué)模式，積極支持各類辦學(xué)主體通過(guò)獨(dú)資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。政策的支持加之職業(yè)教育的全面發(fā)展使近幾年出現(xiàn)了大量的民辦職業(yè)院校。但是，這類學(xué)校由于種種原因存在著很多制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題。

1 制約民辦職業(yè)院校發(fā)展的主要問(wèn)題

1.1 民辦職業(yè)教育師資匱乏并相對(duì)落后

由于很多民辦職業(yè)院校政府經(jīng)費(fèi)支持較少，教師待遇低，使得民辦職校招聘高質(zhì)量、高學(xué)歷教師比較困難。另外，教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，長(zhǎng)期的職業(yè)教育經(jīng)歷使得這些教師與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)較少，加之創(chuàng)新鉆研能力不強(qiáng)，造成這些院校教師的知識(shí)體系相對(duì)落后，教科研水平落后，高水平、掌握先進(jìn)技術(shù)的教師較少。

1.2 民辦職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

民辦職業(yè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是學(xué)生學(xué)費(fèi)。財(cái)政支持很少，這就造成了經(jīng)費(fèi)缺乏。以至于很多院?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)投入嚴(yán)重不足，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏并陳舊、所教技術(shù)過(guò)時(shí)，對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的制約。民辦院校很難培養(yǎng)出高技能、高水平適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需求的學(xué)生。

1.3 民辦職業(yè)院校招生困難

在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念中技能型人才向來(lái)不受重視，所以職業(yè)院校招生不易，再加上院校為民辦招生更困難。再者計(jì)劃生育政策的實(shí)施，使得生源逐年減少，但各類院校卻不斷擴(kuò)招搶奪生源，使本就招生不易的民辦院校招生更加困難。其次自主招生、分類招生，在高考前就已經(jīng)分流部分生源，進(jìn)一步加大招生難度。

1.4 民辦職業(yè)院校的技能教育不足

職業(yè)教育通常要求“雙證”畢業(yè)，這就要求院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)候注重實(shí)踐即技能的培訓(xùn)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按3比7的比例配置。這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件提出了很高要求。要有足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備同時(shí)還要配備一定數(shù)量的雙師型教師。這些對(duì)于資金缺乏的民辦院校都是難以實(shí)現(xiàn)的。民辦院校很難做到理實(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)安排較少，學(xué)生動(dòng)手操作能力差。同時(shí)，資源匱乏，與企業(yè)的接觸不多，在第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)候很難做到專業(yè)對(duì)口，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中很難學(xué)到與自己專業(yè)相關(guān)的技能，大大制約了學(xué)生技能水平的提高。

1.5 民辦職業(yè)院校人才培養(yǎng)計(jì)劃相對(duì)落后

這類院校往往不清楚企業(yè)的人才需求。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定中調(diào)研不夠，存在較大的問(wèn)題，造成民辦院校培養(yǎng)的人才不適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。由于合作少，對(duì)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)的借鑒、了解較少。這樣的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后需要重新培訓(xùn)才能適應(yīng)崗位要求，增加企業(yè)的培訓(xùn)成本，對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響。

1.6 民辦職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)困難

職業(yè)院校招生難易很大程度取決于就業(yè)的好壞。很多院校在就業(yè)分配時(shí)遇到很大的困難。由于培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。即使就業(yè)，單位往往也不理想。

以上這些情況從不同側(cè)面反映了民辦職業(yè)教育目前所面臨的困境，需要從深層次思考，多方位改革，使職業(yè)教育盡快走出困境，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來(lái)的一條新道路。

2 校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 校企合作、企業(yè)辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要

學(xué)校通過(guò)與企業(yè)間的溝通交流，充分調(diào)研，了解企業(yè)的人才需求，清晰的制定符合企業(yè)要求的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的人才培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的需求，使學(xué)生入職即能勝任工作，省去企業(yè)的入職培訓(xùn)成本。結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，更能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

2.2 校企合作辦學(xué)借助企業(yè)資源，解決了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地缺乏等問(wèn)題

結(jié)合企業(yè)開辦校內(nèi)工廠，為學(xué)生熟悉現(xiàn)代企業(yè)工作環(huán)境和反復(fù)進(jìn)行技能培訓(xùn)搭建了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。解決學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏問(wèn)題，同時(shí)兼具生產(chǎn)功能。現(xiàn)行高職教育一般采用“二加一”的培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)加一年企業(yè)定崗實(shí)習(xí)。校企合作可以解決學(xué)生第三年的實(shí)習(xí)問(wèn)題，并且可以做到對(duì)口實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后就業(yè)轉(zhuǎn)化率高。真正做到“工學(xué)結(jié)合、在崗培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的培訓(xùn)模式。解決民辦職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)質(zhì)量差的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間即完成了培訓(xùn)工作，頂崗實(shí)習(xí)階段減少了企業(yè)工人工資的成本支出。

2.3 校企合作教師在教學(xué)過(guò)程中能夠與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行直接交流，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，最新技術(shù)和方法

提高職業(yè)院校教師科研能力。同時(shí)，教師也可以參與到企業(yè)項(xiàng)目中去，通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)更新自己的理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合。在項(xiàng)目中接受企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員進(jìn)入課堂，解決民辦院校師資不足的問(wèn)題。

2.4 依托大企業(yè)，民辦院?？梢酝貙捑蜆I(yè)途徑，提高生源質(zhì)量，減少后續(xù)培養(yǎng)的難度

在招生中廣泛宣傳，在就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)院校中可以部分解決生源問(wèn)題。提高生源質(zhì)量，減少后續(xù)培養(yǎng)的難度。同時(shí)，可以保證企業(yè)的用人質(zhì)量。同企業(yè)簽訂合同，采用訂單式培養(yǎng)模式使得企業(yè)需求什么樣的員工，學(xué)校培養(yǎng)什么樣的員工，學(xué)生畢業(yè)后，就能簽約進(jìn)入企業(yè)工作。就業(yè)率達(dá)到100%。

2.5 借用學(xué)校資源，可以對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育

企業(yè)要發(fā)展進(jìn)步，人才是關(guān)鍵，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中在行業(yè)內(nèi)會(huì)不斷的進(jìn)行技術(shù)更新，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就有必要掌握先進(jìn)技術(shù)，這就要求企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，另其掌握先進(jìn)的知識(shí)和技能。但是中國(guó)目前只有很少一部分的大企業(yè)有自己的職工培訓(xùn)學(xué)校，能夠完成這樣的培訓(xùn)。而中小企業(yè)往往缺乏對(duì)職工進(jìn)行繼續(xù)教育的意識(shí)，即使有，受自身?xiàng)l件限制也難完成這樣的培訓(xùn)。校企合作后，企業(yè)可以借用學(xué)校的資源舉辦有針對(duì)性的各種短期知識(shí)、技能培訓(xùn)班， 提高職工的技術(shù)水平

2.6 校企合作辦學(xué)，可以將企業(yè)文化引入到學(xué)校教育階段

在校期間完成企業(yè)文化的滲透，學(xué)生定向就業(yè)后，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，同時(shí)學(xué)生身份轉(zhuǎn)化耗時(shí)短，對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感強(qiáng)，后續(xù)離職率大大降低，增加企業(yè)人員的穩(wěn)定性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合上述種種，校企合作是一個(gè)雙贏的辦學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，可以使學(xué)校的教育走上開放辦學(xué)的路子，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)水平，提升高校社會(huì)形象。職業(yè)院校還可以通過(guò)面向企業(yè)來(lái)探索教育的其他途徑和模式，獲得第一手的資料，同時(shí)也解決了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地缺乏等問(wèn)題。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠與一線職工進(jìn)行直接交流，接受生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，從而為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。由于職業(yè)教育所特有的技能性、實(shí)用性等基本屬性，決定了其教育的內(nèi)容必須是“最新知識(shí)、最新技術(shù)、最新操作方法、最新的教材”，這必將對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)科研起著巨大的拉動(dòng)作用。

企業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。一個(gè)企業(yè)要取得長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，就要依靠人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樯a(chǎn)科學(xué)技術(shù)的高起點(diǎn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上的高水平、生產(chǎn)產(chǎn)品上的高質(zhì)量都要靠人來(lái)完成。所以，企業(yè)一般都很重視人力資源的開發(fā)，最大限度地發(fā)揮人的潛能，使之為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合開展職業(yè)教育，不僅能夠提高企業(yè)新進(jìn)職工的技能水平和專業(yè)知識(shí)水平與現(xiàn)有用人需求的契合度，進(jìn)一步適應(yīng)并促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，而且通過(guò)利用學(xué)校的教育資源和師資，可以節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

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