周月紅

【摘 要】小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)在一個(gè)人的小學(xué)時(shí)代具有十分重要的意義，它在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力等多方面都起到了十分顯著的作用。所以這就要求小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)手工布藝教學(xué)時(shí)要在結(jié)合小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上不斷地新創(chuàng)自身的教學(xué)手段，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流不斷地提高小學(xué)生們的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；手工布藝；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0203-01

小學(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，在激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力等方面也發(fā)揮著不可替代的作用。小學(xué)生們利用與布藝相關(guān)的多種原材料，在小學(xué)美術(shù)教師的輔導(dǎo)下，通過自己的實(shí)際動(dòng)手操作順利地完成手工布藝的制作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的腦、眼、手等之間的協(xié)調(diào)配合能力，同時(shí)也能有效地提高小學(xué)生們的審美能力與想象力，此外也能讓小學(xué)生們對(duì)我國民間的古老藝術(shù)產(chǎn)生深入的了解與認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)遵循的相關(guān)理念

在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)遵循以下幾方面理念：首先在教學(xué)中遵循以人為本、全面發(fā)展的教學(xué)理念，在后現(xiàn)代主義理念及多元智能理論的觀點(diǎn)中，每一個(gè)學(xué)生都擁有著巨大的潛能，并且他們都有著要求進(jìn)步的愿望，所以教師應(yīng)該主動(dòng)的去引導(dǎo)他們，讓他們能夠在美術(shù)手工布藝的制作過程中盡可能地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性，得到全面發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教師在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)要因材施教、尊重個(gè)體，遵循以人為本、全面發(fā)展的理念，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。其次在教學(xué)中也要遵循自主探究、合作學(xué)習(xí)的理念，在當(dāng)代的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)中認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)不是被動(dòng)接受的，而是學(xué)生自己積極主動(dòng)構(gòu)建的。所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再次，教師在教學(xué)中也要遵循面向生活、促進(jìn)發(fā)展的理念。優(yōu)秀的教育深深地根植在學(xué)生的生活中，它能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能、增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀及世界觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以教師在美術(shù)手工布藝的教學(xué)時(shí)選取的內(nèi)容要接近生活。如勞動(dòng)節(jié)時(shí)教師可以選擇“做圍裙”這一內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的光榮。最后教師在教學(xué)中也要遵循以品代教、積極反饋的理念，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生們記錄自己在課堂上的感想、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，從而使得教師能夠更好地為同學(xué)服務(wù)。

二、小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)的建議

（一）創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)手工布藝的教學(xué)情境。小學(xué)美術(shù)教師在手工布藝的教學(xué)中不斷地豐富并創(chuàng)新教學(xué)情境，能夠有效地吸引學(xué)生們的注意力及有效地激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)的過程中有針對(duì)性的培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)不僅具有十分重要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義，同時(shí)也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教師在手工布藝的教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更為精彩豐富的教學(xué)情境[2]。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生制作套袖時(shí)，可以事先創(chuàng)設(shè)出一個(gè)豐富的教學(xué)情境，事先準(zhǔn)備一些圖片，圖片中一位母親正戴著套袖在家務(wù)，然后教師在拿出之前準(zhǔn)備的套袖，讓學(xué)生們向圖片中的人物學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)的過程中激發(fā)學(xué)生們對(duì)做套袖的積極性，在學(xué)生們制作套袖的時(shí)候教師也要引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象，從而更有效地提高學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的能力[3]。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。小學(xué)美術(shù)教師在手工布藝創(chuàng)新教學(xué)時(shí)增加手工布藝實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。教師在小學(xué)美術(shù)手工布藝創(chuàng)新教學(xué)時(shí)要盡可能的增加學(xué)生們實(shí)際的動(dòng)手操作時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)美術(shù)手工布藝教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中增加學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手操作機(jī)會(huì)能夠有效地提高學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，由于學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中也能發(fā)現(xiàn)更多的問題，所以他們?cè)谙朕k法解決問題時(shí)也能促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。例如：小學(xué)美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生們制作布貼畫時(shí)可以先介紹制作布貼畫過程中的注意事項(xiàng)、創(chuàng)作布貼畫的創(chuàng)新理念以及所需材料等，然后教師再進(jìn)行展示自己已經(jīng)制作成功的布貼畫，使學(xué)生們?cè)谀X海中形成關(guān)于布貼畫的相關(guān)認(rèn)識(shí)，最后教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生們留夠充足的實(shí)踐操作時(shí)間，讓他們通過小組合作、分工協(xié)作、自主探索、交流協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)作等多種方法順利完成布貼畫的制作過程[5]。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師加強(qiáng)自身的美術(shù)手工布藝的創(chuàng)新教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的精神理想及生活理想等。所以小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)小學(xué)生們制作美術(shù)手工布藝時(shí)，要緊緊地跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流以及跟隨時(shí)代的變換，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)新自身教學(xué)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，同時(shí)，教師也要善于吸收我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間美術(shù)藝術(shù)的精華，使得小學(xué)生們能夠更好地陶冶情操。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)我國民間布藝的綜合技法、色彩運(yùn)用、形象特征及內(nèi)容形式等。

參考文獻(xiàn)：

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