王大泉

小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要期。學(xué)生剛剛升入小學(xué)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性不言而喻。升入小學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)一開始教師就要重視學(xué)生的智能發(fā)展，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。因此，教師要把教育重點放在提高低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，側(cè)重點則放在培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣上。例如，開始時，多給低年級學(xué)生講些故事，增強他們聽清要求、遵守規(guī)則的意識，使他們養(yǎng)成靜坐等待、安靜傾聽的習(xí)慣。又如，讓低年級學(xué)生在限定時間內(nèi)完成繪畫、書寫拼音等，使低年級學(xué)生能集中注意力完成一個任務(wù)。

一、低年級學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣

1.自律習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是這時期的低年級學(xué)生自制能力不強，這就需要教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。為了達(dá)到良好的效果，從學(xué)期初，我們就開展了“幸?；▋洪_”的活動。首先每周給學(xué)生定一個或者兩個努力小目標(biāo)，通過得小花瓣的形式，來判斷每位學(xué)生本周目標(biāo)達(dá)到的程度。起初，我們針對學(xué)生上周的不足，制訂下周的目標(biāo)，但是經(jīng)過長時間觀察，發(fā)現(xiàn)每周基本上只有三分之一的學(xué)生可以很好地達(dá)到小目標(biāo)。我認(rèn)為可以將小目標(biāo)保持的時間段長一些，否則低年級學(xué)生難以長久堅持，因此目標(biāo)的改變視低年級學(xué)生的表現(xiàn)而定。

除了“幸?；▋洪_”活動，同時還開展“我的皇冠多又多”活動。當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生的生活或者學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不錯時，給予相應(yīng)的獎勵，皇冠上滿十個貼花時，就可以將皇冠帶回家。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我們還給予一些特殊獎勵，如教師的擁抱、大拇指獎勵等。評價有時以教師評價的方式，有時以學(xué)生自評的方式，有時以學(xué)生互評的方式進(jìn)行。通過方式的多樣化，來達(dá)到加強學(xué)生自律的效果。久而久之，使其成為一種好習(xí)慣。

2.相互影響、相互監(jiān)督的習(xí)慣

低年級學(xué)生或多或少都有一種對比心理，總是希望自己能夠得到教師的獎勵。無論是“幸?；▋洪_”還是我的“皇冠多又多”，或者特殊獎勵，都是為了提高低年級學(xué)生的自制能力以及相互影響的效果。行為習(xí)慣差一些的學(xué)生可以向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，表現(xiàn)好的學(xué)生又可以帶著差一些的學(xué)生一起進(jìn)步。這樣相互影響、相互進(jìn)步。

三、培養(yǎng)低年級學(xué)生行為習(xí)慣的方法

1.生活情境教學(xué)的有效利用

兒童喜歡學(xué)動物的姿態(tài)和動作，且善于模仿，根據(jù)這一心理特征，創(chuàng)設(shè)“晨練”情境，用兒歌邊練邊答。如“公雞喔喔叫”：學(xué)生表演公雞啼鳴的動作；“大雁南飛”：學(xué)生模仿燕子飛的動作；“小花貓洗臉”：聽到音樂模仿小貓洗臉的動作；“企鵝上學(xué)”：一路縱隊模仿企鵝走；“熊貓拍球”：二人一組，一人扮熊貓拍球，一人扮球狀下蹲跳；“小猴子蹺蹺板”：三人一組，二人扮小猴，一人做蹺蹺板。學(xué)生通過教師的示范，平時認(rèn)真觀察，經(jīng)過加工、想象，在明快的樂曲聲中有節(jié)奏地自由自在地練習(xí)，愉悅了身心，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，受到了教育。

2.娛樂情境的利用

一年級的學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，特別喜歡參加帶有娛樂性的體育活動。創(chuàng)設(shè)動中有情、動中有趣、動中有練的游公園游戲情境，學(xué)生百做不厭。如用跑步交替的形式開著車到達(dá)公園，要求學(xué)生注意交通安全，教師利用紅綠旗代替紅綠燈，教會學(xué)生知道紅燈停、綠燈行、右側(cè)通行的基本常識；入園時學(xué)生二人手拉手搭成公園大門，學(xué)生進(jìn)入公園后做游戲，二人一組“坐旋轉(zhuǎn)車”，五人一組“劃船”，一隊“開火車”，四人一組“開飛機”，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲練習(xí)。通過觀察、模仿、創(chuàng)造等活動體驗，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的多元能力。在結(jié)伴、結(jié)隊、分組活動中培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的良好習(xí)慣。

匆匆走過一學(xué)期，我累并快樂著。在工作中我享受到收獲的喜悅，最重要的是在工作中發(fā)現(xiàn)了存在的問題，這些問題是我要去思考的。所以在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)老教師和其他班級好的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的綜合素質(zhì)，力求把日后的工作做得更好，讓我的教育歷程精彩紛呈！