滕麗

摘 要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。作文教學(xué)的效果不僅可以評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，也是衡量學(xué)生表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。就目前來(lái)看，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在著一系列的教學(xué)難點(diǎn)。本文主要就初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；難點(diǎn)；策略

初中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)中具有承上啟下的重要作用，因此，教師非常重視作文教學(xué)，以提升學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力以及觀察能力，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供支持。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的難點(diǎn)分析

1.教師綜合素質(zhì)的問(wèn)題

現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的最大問(wèn)題就是教師綜合素質(zhì)的問(wèn)題，在應(yīng)試教育思想的影響之下，很多教師過(guò)于重視理論教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)性鍛煉。為了讓學(xué)生取得高分，部分教師為學(xué)生過(guò)多的傳輸寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作理論，學(xué)生不知道怎樣將其應(yīng)用在寫(xiě)作中，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作水平無(wú)法提升。實(shí)踐證明，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響著學(xué)生的寫(xiě)作水平。要想從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

2.學(xué)生寫(xiě)作下筆難的問(wèn)題

由于閱歷因素的影響，很多初中生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，下筆難是初中階段學(xué)生寫(xiě)作中普遍存在的問(wèn)題，之所以存在該種問(wèn)題，就是由于教師未能有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法開(kāi)闊思路。對(duì)于初中生而言，寫(xiě)作能力是必須要具備的能力，但是在目前的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都忽視了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文缺乏亮點(diǎn)。

二、解決初中語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)的策略分析

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的寫(xiě)作價(jià)值觀念

語(yǔ)文教師必須了解學(xué)生寫(xiě)作的心理需求，關(guān)注初中生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的角度分析問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生對(duì)作文的心理因素制訂合理的教學(xué)對(duì)策。就現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)初中作文評(píng)估的模式采用傳統(tǒng)的方式，由教師根據(jù)自己的喜好來(lái)評(píng)估，缺乏科學(xué)的評(píng)估方式，為了解決這一現(xiàn)狀，需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的作文評(píng)估模式，讓學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作意識(shí)，提升他們的創(chuàng)作積極性，為學(xué)生提供發(fā)揮空間。

例如，教師可以根據(jù)初中生的能力規(guī)定寫(xiě)作量，以學(xué)生在某個(gè)周期中的創(chuàng)作量進(jìn)行評(píng)估，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)于學(xué)生的作品，教師要鼓勵(lì)其認(rèn)真修改，讓學(xué)生可以在創(chuàng)作中避免類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生。

2.作文的寫(xiě)作需要具備真情實(shí)感

作文要具備真情實(shí)感才能做到有血有肉。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓他們能夠主動(dòng)地將情感融入創(chuàng)作中，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些富有情感的文章。在寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生注意表達(dá)自己的情感，仔細(xì)斟酌每一個(gè)段落的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感。

3.推廣新型評(píng)改模式

在中學(xué)生作文課程中，評(píng)改是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，評(píng)改也是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的有效方式，科學(xué)的評(píng)改方式可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。評(píng)改方式多種多樣，既可以是教師常規(guī)的批改方式，也可以采用合作式批改方式、多元化批改方式等新型的模式。在批改過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生，利用班級(jí)內(nèi)部交流、小組內(nèi)部交流的途徑提升學(xué)生的自改能力，讓學(xué)生主動(dòng)地投入到評(píng)改中，從而有效提升學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

此外，讀寫(xiě)結(jié)合的模式也是鍛煉學(xué)生作文能力的一個(gè)有效方式，教師可以將單一的閱讀模式與寫(xiě)作模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用閱讀讓學(xué)生對(duì)文字有更加深刻的理解，從而提升學(xué)生對(duì)作文素材的感知能力，優(yōu)化教學(xué)模式，提升寫(xiě)作效率。該種教學(xué)模式將讀寫(xiě)一體化的模式落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，提升主體意識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

4.給予學(xué)生必要的褒獎(jiǎng)

在任何的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于學(xué)生的影響都是非常大的，初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)也不例外。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師善于在學(xué)生的作品中挑毛病，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了適應(yīng)新課改的要求，教師需要尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，予以學(xué)生必要的褒獎(jiǎng)。此外，教師還需要站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，教師可以委婉地指出他們的不足，不能過(guò)度嚴(yán)厲，避免打擊學(xué)生的信心。

三、結(jié)語(yǔ)

作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課程中占據(jù)著非常重要的地位。要學(xué)好作文，必須要多訓(xùn)練、多引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的寫(xiě)作方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)懽骶哂徐`性的作文。教師應(yīng)該以具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的想象力，不斷擴(kuò)寬思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出好作文。

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