張春慧

摘 要：素質(zhì)教育的全面推行要求小學(xué)音樂教學(xué)在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高音樂學(xué)科教學(xué)的有效性。將“快樂生活”理念融入小學(xué)音樂教學(xué)，則能夠通過寓學(xué)于樂的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生的興趣與積極性，進而借助音樂教學(xué)來提升小學(xué)生的審美能力，促使小學(xué)生的全面健康成長。本文對將“快樂生活”理念融入小學(xué)音樂教學(xué)中，以創(chuàng)建高效音樂課堂進行了探討。

關(guān)鍵詞：快樂生活理念；小學(xué)音樂教學(xué)；對策；研究

“幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創(chuàng)造”這句簡單的歌詞深刻地反映出小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的重要性。在全面踐行素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)音樂教學(xué)需要積極更新教學(xué)理念，而“快樂生活”理念的融入能夠促使小學(xué)生在歡快的音樂中享受快樂，在分享與傳遞快樂的同時明白生活需要努力勞動，使小學(xué)生能夠具備積極、樂觀、開朗的性格，努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗，進而為培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)事業(yè)接班人奠定基礎(chǔ)。

一、解放小學(xué)生的天性，豐富教學(xué)情境

小學(xué)生好奇心較強且愛玩，笑容在他們臉上的綻放是發(fā)自內(nèi)心的，他們的快樂從不需要用復(fù)雜的言語去表達，只需要一個開懷大笑便能將這種正能量傳遞出來。因此，對于小學(xué)音樂教師而言，在實際教學(xué)的過程中，需要在更新教學(xué)理念的同時，積極地將“快樂生活”理念融入教學(xué)中，創(chuàng)建更多的教學(xué)情境，以促使小學(xué)生充分釋放自己的天性，在寓學(xué)于樂的教學(xué)氛圍中快樂學(xué)習(xí)與成長。教師要使音樂課堂走出教室，豐富教學(xué)資源，搭建相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動小學(xué)生的興趣與積極性，促使其在融入教學(xué)活動中的同時，真正體驗音樂教學(xué)的快樂。

比如，在學(xué)習(xí)《勞動最光榮》這一歌曲時，教師可以借助教室外的環(huán)境來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。在上課時，教師可以提出問題，如“同學(xué)們在平時有沒有觀察過小蜜蜂與小蝴蝶每天都在做什么，接下來我們就去花園中來看看他們到底在忙著什么”。將小學(xué)生領(lǐng)到室外的花園，然后以錄音機播放這首歌，在聆聽的過程中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)唱這首歌。當(dāng)學(xué)生能夠跟隨音樂自己完成整首歌曲時，教師再引導(dǎo)學(xué)生去思考“為什么說勞動最光榮”，讓小學(xué)生明白幸福的生活需要靠雙手去創(chuàng)造，懂得付出才會有豐厚的回報。通過這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)唱歌的同時明確快樂的來之不易，懂得珍惜快樂與幸福，尊重勞動。

二、打造寓學(xué)于樂的教學(xué)課堂，真正將快樂融入教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要在實現(xiàn)音樂知識傳授的同時，促使學(xué)生能夠在歡樂的教學(xué)氛圍中明白道理，在汲取知識的同時快樂成長，在享受與分享快樂的同時珍惜生活，這才是音樂教學(xué)的宗旨所在。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師要打造寓學(xué)于樂的教學(xué)環(huán)境，將快樂融入課堂教學(xué)中，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠有所感悟、有所收獲。

比如，在學(xué)習(xí)《粉刷匠》這一內(nèi)容時，教師可以首先設(shè)置相應(yīng)的問題情境，“同學(xué)們知不知道粉刷匠是做什么工作的”，學(xué)生在爭先恐后的回答中自然而言的就對這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)的積極性也被充分地調(diào)動起來。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生一邊唱歌一邊模仿粉刷匠粉刷墻屋的動作，跟著歌曲動起來，使學(xué)生在運動與游戲的同時，享受到音樂所帶來的快樂與美好。在學(xué)習(xí)完這首歌曲后，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考勞動到底會給人帶來怎樣的感覺，引導(dǎo)小學(xué)生在回家后主動幫助父母做家務(wù)，體驗勞動所帶來的快樂。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，營造快樂的教學(xué)氛圍

小學(xué)生難以長時間集中注意力去學(xué)習(xí)與聽講。因此，在音樂教學(xué)中，教師要豐富教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。比如，學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時，教師可以將春天的美景借助多媒體進行展示，促使小學(xué)生在欣賞情境之美的同時，一邊唱歌一邊在腦海中想象出一幅春天的美景，在其展開想象力與創(chuàng)造力的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。再如，學(xué)習(xí)字母歌時，教師可將每個字母制作成相應(yīng)的頭飾，在唱歌的過程中唱到哪個字母，戴著相應(yīng)字母圖片的學(xué)生就站起來、舉高手，進而在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，促使小學(xué)生快樂成長。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，將“快樂生活”理念融入其中，通過寓學(xué)于樂的課堂教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的興趣與積極性，促使小學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識、感悟生活，在享受與分享快樂的同時明白生活的道理，在快樂中健康的成長、成才。

參考文獻：

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