賀麗娟

摘 要：小學(xué)階段屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)形知識等的初級內(nèi)容。無論是課本教材還是作業(yè)考題內(nèi)容，實質(zhì)上都在盡可能生活化地提升學(xué)生的感知能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；價值；方法

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初級階段，教學(xué)內(nèi)容都是最簡單與基本的內(nèi)容。鑒于小學(xué)生在知識儲備和理解能力上的缺乏，在教學(xué)中需要發(fā)揮想象力，以激發(fā)學(xué)生的理解能力。其中，生活化教學(xué)就是有效通過學(xué)生對生活的觀察與想象來進行知識點的內(nèi)化過程。其操作可以多元化，從實際情況出發(fā)，提升學(xué)生對知識點的轉(zhuǎn)化能力，提升教學(xué)的趣味性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中運用生活化教學(xué)的實際價值

人們之所以可以理解事物，在于對事物有更充分的了解。對于小學(xué)生而言，由于他們對太多的事物缺乏了解，沒有感同身受的共通感，因此無法有效地理解概念。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，有太多的初級數(shù)學(xué)概念。要想建立這種概念的認(rèn)識，就需要將理論知識轉(zhuǎn)化為實際生活中可以感知的事物進行共通性的轉(zhuǎn)化性教育理解。而生活化就是這種教學(xué)方式的展現(xiàn)。

生活化教學(xué)實質(zhì)上在小學(xué)教學(xué)中比比皆是。例如，課本中的例題，大多采用生活中可以體會到的場景，或者讓學(xué)生對生活中的事物進行觀察，將知識運用與學(xué)習(xí)落腳在生活場景中。知識點來源于生活，更需要回歸生活，這樣才能獲得真正的價值。生活化教學(xué)的方式可以讓學(xué)生理解知識學(xué)習(xí)的價值，同時也可以極大地提升理解運用的空間，在一定程度上可以通過趣味化的生活化教學(xué)來提升課堂教學(xué)的趣味性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法

1.將知識點生活化

小學(xué)生數(shù)學(xué)運用生活化教學(xué)的最典型性方式就是將知識點轉(zhuǎn)化到生活場景中，從而提高學(xué)生的理解能力。例如，“一米”有多遠(yuǎn)，教師可以通過對桌子邊長的一部分進行截取來比照，也可以通過學(xué)生的身高來比照；長方形是怎樣的，可以通過桌面的樣子、門窗的形狀來比較；10以內(nèi)的數(shù)字相加或者相減，可以運用班級學(xué)生人數(shù)作對象比照，也可以讓學(xué)生自備小木棍做日常算術(shù)的形象化聯(lián)系，也可以運用手指做計算形象化轉(zhuǎn)化，可以讓學(xué)生明白數(shù)字加減在生活中處處都可以看到。這些都是較為常見的生活場景教學(xué)，學(xué)生更容易理解知識。這種生活化的比照舉例越多越好，可以有效地提升學(xué)生對知識點的轉(zhuǎn)化能力。

知識點生活化的方式有兩種。第一，要非常貼近生活的形象，選取學(xué)生可以看得見的場景或者事物，也可以選擇學(xué)生可以想象的內(nèi)容，最好以前者為佳，因為可以看見是最直接的感受能力。第二，要具有非常容易操作的特性，如在數(shù)字加減換算中，需要選擇的有形對象是非常具體而簡單獲取的，不是遙遙不可及或者在運作上非常笨拙不容易實現(xiàn)的。尤其是在現(xiàn)代技術(shù)化的今天，可以有效地將轉(zhuǎn)化的內(nèi)容展現(xiàn)在屏幕上。通過網(wǎng)絡(luò)資源和計算機技術(shù)處理的優(yōu)越性，可以將各種形象化的內(nèi)容投影到屏幕上，提升學(xué)生對知識點的理解程度。在操作上也更為便捷，教師只需要準(zhǔn)備電子課件，隨身攜帶一個小U盤就可以輕松地做好備課，不必要準(zhǔn)備大量的模具且耗費大量財力與人力、物力。

2.將形式生活化

在知識點的情境建設(shè)上，可以多運用生活化內(nèi)容做背景，避免運用生澀難懂的語言去描述?？梢栽谥R點運用之前，讓學(xué)生收集有關(guān)知識點的生活化場景。例如，在數(shù)字加減運用中，會涉及有關(guān)生活背景的詞匯和情境，教師可以設(shè)計簡單劇情的表演，讓學(xué)生就如同看生活劇一樣地去感受這種知識運用的環(huán)境，提升學(xué)生的感受能力。隨著多媒體技術(shù)的運用，課堂上可以播放相關(guān)數(shù)學(xué)知識的趣味視頻，讓學(xué)生通過生活中的有趣場景去感受數(shù)學(xué)的魅力，同時也可以減少學(xué)生對知識點學(xué)習(xí)的壓力，在輕松愉悅的氛圍上提升學(xué)習(xí)效果。尤其是當(dāng)下很多學(xué)生面臨較大的課業(yè)壓力，課余時間有很多課程需要學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一種排斥感。如果課堂上可以運用生活化教學(xué)形式，就可以減輕學(xué)生的壓力，調(diào)節(jié)課堂氛圍。如果采用傳統(tǒng)古板的習(xí)題大量思考學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得知識點學(xué)習(xí)過于密集，課業(yè)壓力相對較大。

3.教學(xué)語言生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的語言表述溝通上，要充分運用生活化的語言，盡可能避免運用專業(yè)術(shù)語。小學(xué)數(shù)學(xué)本身是較為基礎(chǔ)的內(nèi)容，涉及的知識專業(yè)用詞較少。教師不要過多地運用專業(yè)術(shù)語，這樣會加大學(xué)生知識轉(zhuǎn)化上的難度。要多采用通俗易懂的生活語言，提升學(xué)生對知識點的轉(zhuǎn)化能力。描述要更直接有效，即便要提升難度，也不要過多地提升語言理解的難度，而是更多考驗學(xué)生知識點的轉(zhuǎn)化運用的復(fù)雜程度。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實際運用能力，這是教學(xué)的本質(zhì)目的。同時，生活化教學(xué)的多樣性也可以有效地降低學(xué)習(xí)難度和提升學(xué)習(xí)趣味感，具體的操作需要依據(jù)實際情況進行，考驗了教師的專業(yè)能力。

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