宋楊嵐

幼兒園的常規(guī)教育是幼兒良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，對(duì)幼兒一生有益。教師在一日活動(dòng)中重視對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們內(nèi)在的素質(zhì)。從幼兒上幼兒園第一天開(kāi)始，教師在潛移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由簡(jiǎn)單易懂、容易達(dá)到的常規(guī)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒了解并遵守幼兒園的各項(xiàng)行為規(guī)則。

一、幼兒園一日常規(guī)的意義及其重要性

一日常規(guī)的養(yǎng)成讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園，融入集體生活，并能很快地幫助幼兒學(xué)會(huì)在集體中生活。一日常規(guī)還可以讓班級(jí)的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)更有秩序，讓保教人員更順利地組織各項(xiàng)活動(dòng)。

良好的行為習(xí)慣很重要。幼兒從家中散漫自由的生活過(guò)渡到有序的集體生活，慢慢地體會(huì)到在集體中遵守規(guī)則的重要性。良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教師的指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)的，這些習(xí)慣的養(yǎng)成從小就抓起，將會(huì)讓幼兒一生受益。幼兒園作為幼兒集體生活的第一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)間段抓好一日常規(guī)是必要的。

二、如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的一日常規(guī)

1.如何培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)

良好的一日生活常規(guī)的養(yǎng)成和每個(gè)幼兒息息相關(guān)。一般而言，有著良好的生活常規(guī)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活都有益處。在幼兒園每個(gè)年齡段的生活常規(guī)要求都不一樣，教師需根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，逐步提高要求，最終讓幼兒達(dá)到預(yù)期的常規(guī)要求。

培養(yǎng)幼兒生活常規(guī)時(shí)教師要注意方式方法，不能死板地讓幼兒訓(xùn)練，要有一定的技巧和方法。如午睡時(shí)，有一些幼兒不能很快入睡，甚至還和邊上小朋友嬉戲。這個(gè)時(shí)候教師并不應(yīng)該對(duì)他發(fā)火、大聲斥責(zé)，可以在不影響他人的基礎(chǔ)上輕聲告訴他：午睡的時(shí)候，別人都睡著了，如果實(shí)在睡不著，也不可以說(shuō)話會(huì)影響其他小朋友，可以試試閉上眼睛，數(shù)數(shù)羊的方法，好嗎？這樣的親切撫摸可以很好地緩和他的情緒，告訴他午睡的規(guī)則，也許他還是不能很快地入睡，在教師的陪伴下就能不知不覺(jué)慢慢地入睡。

2.如何培養(yǎng)幼兒良好的集體活動(dòng)常規(guī)

組織集體活動(dòng)時(shí)，教師必須提出一定的要求，讓幼兒遵守，讓幼兒知道在集體活動(dòng)中不能擾亂活動(dòng)的秩序，從小就形成一定的自控能力。集體活動(dòng)中語(yǔ)言美是必備的。大膽地表述自己的想法、學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)等都是培養(yǎng)語(yǔ)言常規(guī)的基本方法。操作常規(guī)包括正確使用學(xué)具、操作材料，在操作時(shí)不大聲喧嘩等。這些是集體活動(dòng)環(huán)節(jié)中很細(xì)小的事情，但對(duì)于養(yǎng)成集體常規(guī)是非常重要的。

3.如何培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)

在幼兒園的一日活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜愛(ài)的。幼兒一玩起游戲興奮、玩得開(kāi)心時(shí)，還會(huì)控制不住的亂跑、亂扔甚至大叫。教師應(yīng)該適時(shí)針對(duì)不同的游戲內(nèi)容、游戲階段提出具體要求，讓幼兒知道不遵守游戲要求會(huì)帶來(lái)怎樣的后果。如幼兒在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)，如果醫(yī)生覺(jué)得沒(méi)勁就隨意外出，在其他游戲區(qū)游玩，會(huì)怎樣呢？在玩游戲“銀行”時(shí)，客人隨意插隊(duì)、隨意領(lǐng)取，會(huì)怎么樣呢？幼兒通過(guò)討論了解規(guī)則，遵守規(guī)則，才能讓游戲活動(dòng)順利開(kāi)展下去。

三、培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)需要注意的事項(xiàng)

1.教師需要提出合理的要求，符合幼兒的年齡特征

教師在活動(dòng)中提出的要求，要考慮幼兒的年齡特征、發(fā)展情況，在不同的階段提出不同的的要求。剛剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒，可以要求幼兒聽(tīng)懂指定的鈴鼓聲入座、洗手、搬椅子等。到了下半學(xué)期，可以讓幼兒和教師一起收拾玩具、材料，細(xì)化生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)。各年齡段的幼兒生活常規(guī)具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。首先，幼兒園中不管什么階段的幼兒，生活常規(guī)都有很多共同點(diǎn)，有些常規(guī)在小班養(yǎng)成后需一直延續(xù)到大班；再次，幼兒的每一發(fā)展階段都不同，有一些規(guī)則對(duì)不同年齡的孩子在要求上要有遞進(jìn)性。幼兒園的每一個(gè)規(guī)則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從需要教師幫助到自己獨(dú)立完成。

2.教師之間要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒

在一日生活中，兩位教師的要求是一樣的；也不能按照教師的心情進(jìn)行教學(xué)，想管的時(shí)候就對(duì)幼兒要求嚴(yán)格，不想管的時(shí)候就松懈；更不能在剛開(kāi)學(xué)時(shí)大張旗鼓地天天抓常規(guī)，到了學(xué)期中、學(xué)期末事情一多就讓幼兒隨意活動(dòng)，將規(guī)則拋之腦后，造成了前緊后松的現(xiàn)象，這樣會(huì)讓幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)常規(guī)產(chǎn)生可有可無(wú)的觀念。教師要力爭(zhēng)讓幼兒在幼兒園生活中循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.教師需要做好家長(zhǎng)工作，家園共助促習(xí)慣更好地養(yǎng)成

教師的教學(xué)需要得到家長(zhǎng)的理解和支持。有的幼兒往往在幼兒園里能按照規(guī)則學(xué)習(xí)、游戲，回到家里就做不到了。比如，在幼兒園里可以自己吃飯、穿脫衣物等，在家里卻總是爺爺奶奶代勞。因此，在幼兒園中養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在家長(zhǎng)的支持和配合下，做到家園一致，才能真正地讓幼兒養(yǎng)成一生受用的好習(xí)慣。

幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)要從幼兒進(jìn)入幼兒園的第一天開(kāi)始，循序漸進(jìn)，用不同的方式反復(fù)練習(xí)。只要教師心中關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒將規(guī)則銘記于心，會(huì)找到更多有效的班級(jí)常規(guī)管理方法，班級(jí)會(huì)變得更有序，游戲會(huì)變得更快樂(lè)，學(xué)習(xí)會(huì)變得更有效，讓每一位幼兒都從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。